芻議小學體育教學中的統(tǒng)合訓練

皮云云

摘 ?要：感覺統(tǒng)合失調是現階段我國小學生群體中一種普遍存在的現象，給小學生的健康成長帶來了不利的影響，因此在小學生的體育教學中實施相應的感覺統(tǒng)合訓練就顯得至關重要。本文將就小學生感覺統(tǒng)合失調的主要原因及其可能造成的危害進行充分的分析，進而在此基礎上針對小學體育教學中感覺統(tǒng)合訓練的實施提出相應的建議。

關鍵詞：感覺統(tǒng)合失調 ?感覺統(tǒng)合訓練 ?小學體育教學

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（c）-0053-02

近年來，我國的市場經濟得到了飛速的發(fā)展，人們的生活質量水平也得到了明顯的提升，在這一背景下，人們日常的生活方式開始變得越發(fā)的便利，這就導致現階段的小學生其自身的感覺系統(tǒng)無法得到有效的訓練，這顯然給小學生的健康成長帶來了不利的影響。據相關的調查顯示，感覺統(tǒng)合失調已然成為我國小學生群體中一種普遍存在的現象，因此利用小學體育教學來實施相應的感覺統(tǒng)合訓練對現階段的小學生而言就顯得至關重要。

1 ?小學體育教學中統(tǒng)合訓練運用的作用

就小學體育教學中統(tǒng)合訓練的運用來看，既能有效對學生統(tǒng)合能力進行訓練，同時還能促進體育教學趣味性的提升，促使學生更為積極主動地參與到體育學習中。從現實層面來看，統(tǒng)合訓練的實施對于小學體育教學有著非常深遠的影響，往往能有效豐富體育教學的內容，從根本上提高小學體育教學的多元性，為發(fā)揮體育教學在促進學生健康成長發(fā)展方面的作用提供有力的保障。此外，基于統(tǒng)合訓練的實施也能確保教師在教學的實施中從學生的實際情況出發(fā)來提高教學的針對性，從根本上促使教學的質量效果得到提升。

2 ?小學生感覺統(tǒng)合失調的主要原因及對小學生成長帶來的危害

小學生在我國的學生群體中無論是思維能力還是認知水平都處于初步發(fā)展的階段，只有確保在小學階段對學生進行有效的培養(yǎng)，才能為其今后的學習發(fā)展提供有力的保障。

2.1 小學生感覺統(tǒng)合失調的主要原因

目前，感覺統(tǒng)合失調已然成為我國小學生群體中所普遍存在的一種現象，而之所以會有這種現象的出現主要是因為：第一，神經系統(tǒng)的紊亂。就小學生的感覺統(tǒng)合來看，其往往受與對區(qū)域的神經系統(tǒng)之間有著密切的關聯，因此一旦神經系統(tǒng)受損那么學生的感覺統(tǒng)合將出現相應的問題，一方面受生產過程的影響，另一方面受環(huán)境或者是藥物的影響，兒童的神經系統(tǒng)可能受到一定程度的損壞。第二，日常刺激訓練的缺失。就目前我國絕大多數的小學生來看，自出生開始其便受到了父母及長輩的過度溺愛，而使得兒童在其成長過程中未受到其應受到的挫折，這就造成了其自身的感覺統(tǒng)合失調。

2.2 感覺統(tǒng)合失調給小學生帶來的危害

感覺統(tǒng)合失調往往會造成小學生如下問題的出現：第一，心理障礙。據相關的調查統(tǒng)計現實，絕大多數感覺統(tǒng)合失調的學生在日常的生活中都表現為極易哭鬧且自殘的行為特征，這對其自身的健康發(fā)展有極為不利的影響。第二，學習障礙。由于存在感覺統(tǒng)合失調的問題，學生無論是在記憶能力方面還是在思維能力方面發(fā)展都表現的相對較為緩慢，這就給其日常的學習效率造成了不利的影響。第三，活動及行為障礙。就感覺統(tǒng)合失調的學生來看，其自身無論是在協調性方面還是在靈敏性方面都會呈現出明顯的下降，且動手能力也相對偏弱而造成了其日常學習生活中活動行為障礙的出現。第四，適應障礙。在通常情況下，出現感覺統(tǒng)合失調的學生在日常的學習生活中往往無法有效的與同伴之間進行互動交流，而影響其人際關系。

3 ?小學體育教學中感覺統(tǒng)合訓練的實施

3.1 小學體育教學中統(tǒng)合訓練的注意事項

基于小學生的實際情況以及小學體育教學的實際特征來看，針對統(tǒng)合訓練在小學體育教學中的運用還必須要能重視安全保護的實施。就小學生來看，感覺統(tǒng)合失調往往會在很大程度上造成他們自身活動能力的下降，這就會造成他們在體育教學統(tǒng)合訓練中安全問題的出現?；诖耍w育教師在具體的統(tǒng)合訓練實施中就必須要能給予學生安全充足的重視，要求教師能夠重視組織學生提前做好相應的體育熱身運動，并就訓練過程中需要注意的安全問題進行充分的講解，以提高學生的自我保護意識，來為體育教學統(tǒng)合訓練的有效實施提供保障。

3.2 提高體育教師對感覺統(tǒng)合訓練的認識

要切實有效地將感覺統(tǒng)合訓練融入到小學的體育教學中，首先就要求教師能給予感覺統(tǒng)合訓練充足的重視，確保在實際的教學中能夠將感覺統(tǒng)合訓練與體育教學之間進行充分的融合，以確保在幫助學生提高其自身身體素質的基礎上，促進其自身的智力水平得到充分有效的提升。而在實際的教學過程中，小學的體育教師針對體育教學和感覺統(tǒng)合訓練也要求能充分對二者的內容之間進行充分的協調，進而促進小學生自身感覺統(tǒng)合訓練的認識得到充分有效的提升。基于此，在實際的體育教學過程中，小學的體育教師教師就必須以體育教學的實際內容來合理實施感覺統(tǒng)合訓練，以提高教學的有效性。

3.3 強化小學體育教師自身的專業(yè)

感覺統(tǒng)合訓練是一種綜合式的訓練方式，與各學科內容之間有著密切的關聯。因此，要想切實有效地將感覺統(tǒng)合訓練融入到小學體育教學中，也要求小學的體育教師自身對感覺統(tǒng)合訓練相關的理論體系有充分的掌握。就感覺統(tǒng)合訓練的實施來看，其對教師自身的理論知識和技能掌握有著相對較高的要求，以為感覺統(tǒng)合訓練的實施提供有力的保障。就目前來看，我國絕大多數小學的體育教學來看，絕大多數的體育教師在體育方面的知識掌握和專業(yè)能力都有著相對較高的水平，但對感覺統(tǒng)合訓練卻沒有充分有效的認識。對此，針對小學體育來時感覺統(tǒng)合訓練內的實施提高其專業(yè)能力就顯得至關重要。

3.4 轉變傳統(tǒng)的教學方式

小學是學生成長發(fā)展中至關重要的階段，在學生的神經系統(tǒng)的培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關重要的作用?；诖?，針對小學生思維及身體素質發(fā)展的要求，小學的體育教師在教學中也必須要重視對教學的方式進行改進。一方面，小學的體育教師要充分提高對健康的認識，確保通過科學有效的教學方式的運用促進小學生的身體素質得到充分有效的提升;另一方面，確保在實際的教學中能以學生的興趣為依據，要求在實際的教學中能采用科學有效的方式來對學生的興趣加以激發(fā)，促使學生更為積極主動地參與到學習中，并通過興趣的引導來進行感覺統(tǒng)合訓練。此外，教師在教學中還應以學生的實際情況為依據來提高教學的針對性。

4 ?結語

綜上所述，感覺統(tǒng)合失調對小學生而言，不僅對其學習的質量有著重要的影響，同時對其今后的健康發(fā)展也有著不利的影響?；诖?，小學的體育教師就必須要給予小學生感覺統(tǒng)合失調的問題充足的重視，確保在實際教學工作中能針對小學生感覺統(tǒng)合失調的原因進行充分的分析，進而切實有效地通過體育教學來實施相應的感覺統(tǒng)合訓練，以為小學生的健康成長提供相應的保障。

參考文獻

[1] 林道志，李定宇.感覺統(tǒng)合訓練在小學體育教學中的應用[J].體育世界：學術版，2019（3）：199-200.

[2] 盛忠華.小學低年級體育課堂教學中融入感覺統(tǒng)合訓練的研究[J].當代體育科技，2019（1）：106-107.

[3] 杜巖.感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教學的啟示探索[J].課程教育研究，2019（1）：195.