淺談新建學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化變革路徑

王振鑫

深圳市作為中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)，始終與黨中央保持高度一致，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。深圳教育中小學(xué)階段的特點(diǎn)是規(guī)模大、增速快、投入高，表現(xiàn)在為解決日益突出學(xué)位緊張問題，本文著重從以下幾個(gè)方面來談?wù)勑陆▽W(xué)校的優(yōu)質(zhì)化變革路徑。

一、優(yōu)質(zhì)學(xué)校的含義與特征

（一）優(yōu)質(zhì)學(xué)校的含義

什么是優(yōu)質(zhì)學(xué)校，至今沒有統(tǒng)一的定義。從教育評(píng)估的角度來看，等級(jí)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校、品牌學(xué)校、示范學(xué)校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校有重合的地方，但前后兩者絕不能等同。所以，一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)該是教育教學(xué)理念先進(jìn)，教育教學(xué)成效明顯，教育教學(xué)過程不斷創(chuàng)新，學(xué)校有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)聲譽(yù)不斷上升的現(xiàn)代學(xué)校。

（二）優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特征

1.優(yōu)質(zhì)學(xué)校一定是一所新時(shí)代學(xué)校

優(yōu)質(zhì)學(xué)校必須有新時(shí)代的氣質(zhì)。一所學(xué)校的核心價(jià)值就直接決定了這所學(xué)校是否能成為一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校。新建學(xué)校秉承的核心價(jià)值觀必須和社會(huì)主義核心價(jià)值觀保持高度一致，應(yīng)該包括文化層面、制度層面、物質(zhì)層面的卓越追求，要體現(xiàn)人本精神、人文精神這一核心文化所承載的學(xué)校文化追求。

綜上所述，新時(shí)代學(xué)校絕不僅僅等同于硬件一流的學(xué)校。

2.優(yōu)質(zhì)學(xué)校一定是師生共同成長(zhǎng)的學(xué)校

華東師范大學(xué)陳玉琨教授認(rèn)為，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有四個(gè)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿生命的活力;強(qiáng)調(diào)把創(chuàng)造還給教師，使教育成為充滿智慧的事業(yè)，使教師的價(jià)值得到充分體現(xiàn);強(qiáng)調(diào)生活進(jìn)入課堂，使課堂成為生活的組成部分;強(qiáng)調(diào)把理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這正是所有新建學(xué)校辦學(xué)理念貼近解讀，它為我們新建學(xué)校的發(fā)展指明了方向。一切教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是為了人的發(fā)展，只有促進(jìn)人的素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)校教育，才是優(yōu)質(zhì)的教育。

3.優(yōu)質(zhì)學(xué)校一定是個(gè)性化的學(xué)校

優(yōu)質(zhì)學(xué)校一定是勇于創(chuàng)新，敢為人先，有獨(dú)特氣質(zhì)的學(xué)校。學(xué)校施行的各項(xiàng)優(yōu)化變革路徑都會(huì)有以上特點(diǎn)。比如說，學(xué)校課題中高效課堂的打造、生態(tài)德育體系的構(gòu)建，校本化科研問題的研討，新教學(xué)模式的課堂植入，學(xué)?？萍肌⑺囆g(shù)特色的發(fā)展。

4.優(yōu)質(zhì)學(xué)校一定是高效率學(xué)校

優(yōu)質(zhì)學(xué)校一個(gè)最為重要的特征就是投入比產(chǎn)出高，加工能力強(qiáng)，辦學(xué)效益好。很多卓有見識(shí)的國(guó)外專家和學(xué)者都有這樣的觀點(diǎn)，如果學(xué)校擁有一流的生源，畢業(yè)生仍然是一流，這些還不能肯定辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)，但如果招收的是質(zhì)量中等偏下的學(xué)生，讓這樣的學(xué)生能夠得到不斷進(jìn)步和最優(yōu)化的發(fā)展，這樣的學(xué)校才稱得上是優(yōu)質(zhì)學(xué)校。所以，對(duì)于一所學(xué)校的評(píng)價(jià)，教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控就顯得尤為重要，學(xué)生的入口、出口變化才是更重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

二、優(yōu)質(zhì)學(xué)校的增值變革路徑

縱觀一般學(xué)校辦學(xué)行為，其中有兩類可認(rèn)定是向優(yōu)質(zhì)學(xué)校增值變革的行為。一種是進(jìn)行學(xué)校組織問題不斷變革，這可以解決學(xué)校教職工不振作狀態(tài)下的很多問題，并可以使學(xué)校在精細(xì)化管理模式的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)更加良好組織自建。另一種行為是進(jìn)行教育教學(xué)革新，并且在革新的過程中，注重將本校的教育革新與上級(jí)主管部門教育教學(xué)革新體系相整合，重點(diǎn)在課程和教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域發(fā)起革新。

當(dāng)然，如果學(xué)校同時(shí)采用這兩種增值變革路徑，其優(yōu)質(zhì)化的進(jìn)程會(huì)更快。

（一）新建學(xué)校組織問題建設(shè)

作為新建學(xué)校，毫無基礎(chǔ)可言，還可以預(yù)見到，新建學(xué)校的生源基礎(chǔ)不夠理想，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)年輕教師比例會(huì)比較大，雖然絕大多數(shù)年輕教師自我成長(zhǎng)的愿望非常強(qiáng)烈，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的職業(yè)要求和社會(huì)的期望有些力不從心。新建學(xué)校的規(guī)模會(huì)不斷擴(kuò)大，也會(huì)直接對(duì)學(xué)校的行政管理帶來沖擊?；谶@種現(xiàn)狀，新建學(xué)校應(yīng)該不斷進(jìn)行組織問題的變革，來提高學(xué)校工作的運(yùn)作效率，具體表現(xiàn)為以下幾種形式。

1.與外界建立多元開放的互動(dòng)關(guān)系

新建學(xué)校絕不能固守、封閉學(xué)校組織的視角，應(yīng)該開放組織與教育行政部門、學(xué)者、家長(zhǎng)群體建立良性關(guān)系。比如說，在深圳市“教育先發(fā)”政策的指導(dǎo)下，在政府財(cái)政預(yù)算中，不斷進(jìn)行學(xué)校各類功能室建設(shè)，學(xué)校綠化工程，學(xué)校校園文化提升工程等多個(gè)硬件建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)，完善了學(xué)校硬件建設(shè)水平。同時(shí)也要關(guān)注軟件建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系，可以聘請(qǐng)深圳市教師專家團(tuán)隊(duì)、科研專家團(tuán)隊(duì)指引教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。與優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)互動(dòng)，加強(qiáng)與強(qiáng)校不斷交流溝通，全面合作。這些辦學(xué)行為都可以為新建學(xué)校建立多元開放的互動(dòng)關(guān)系。

2.以質(zhì)量監(jiān)控為中心的組織制度建立

新建學(xué)校科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量診斷與反饋的重要信源。通過建立質(zhì)量分析機(jī)制，每個(gè)階段都認(rèn)真分析學(xué)業(yè)水平測(cè)試的各項(xiàng)指標(biāo)，用平均分、離均差、三率一分比較，總分學(xué)期間比值比較等手段，關(guān)注各班級(jí)各學(xué)科在學(xué)校，在區(qū)域?qū)用娴陌l(fā)展變化情況。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)診斷，及時(shí)反饋，培優(yōu)輔差，動(dòng)態(tài)的監(jiān)控達(dá)到動(dòng)態(tài)的整改，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，依據(jù)定性與定量相結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控，完善了教學(xué)質(zhì)量管理體系及一系列制度文本。如：《教學(xué)常規(guī)指引》《學(xué)生一日行為規(guī)范》《各科組校本研修制度》《年級(jí)長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)》等。

3.以多樣化的領(lǐng)導(dǎo)策略刺激組織信心

一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。我們姑且不論這句話是否完全正確，但是這句話至少從一個(gè)側(cè)面說明了，在向優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展的歷程中，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)策略是重要的一環(huán)。所以說，一位校長(zhǎng)必須擅長(zhǎng)運(yùn)用描述理想圖景，道德勸說，個(gè)人魅力，公平人際關(guān)系等多種策略去鼓勵(lì)教師，激發(fā)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的士氣。也就是說，校長(zhǎng)是有“實(shí)干型”領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)，會(huì)讓教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)校甘心付出多一點(diǎn)，學(xué)校就會(huì)進(jìn)步多一點(diǎn)。

在教育的外部環(huán)境快速變化的情形下，每所學(xué)校都應(yīng)該適時(shí)的變革以求得更好的生存，而這種組織結(jié)構(gòu)變革都是沿著一定的路徑展開的。我們要做的就是，面對(duì)環(huán)境的不確定性和復(fù)雜性，對(duì)組織的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和資源分配進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，找到增值變革路徑。

（二）教育教學(xué)革新

一所學(xué)校不進(jìn)行教育教學(xué)革新，就不會(huì)有生存的空間，更不用談向優(yōu)質(zhì)發(fā)展。作為新建學(xué)校，更應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

1.確立并落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)：

眾所周知，教育的終極目標(biāo)促進(jìn)人的最優(yōu)化發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)落實(shí)能力目標(biāo)與品德目標(biāo)起關(guān)鍵作用。具體都要落實(shí)在課堂上。在落實(shí)能力發(fā)展目標(biāo)方面，我們要倡導(dǎo)創(chuàng)造思維活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生思維。因?yàn)槲覀冎?，教學(xué)水平可以分為三種，就是記憶水平教學(xué)，理解水平教學(xué)和思維水平教學(xué)。記憶水平和理解水平的教學(xué)主要表現(xiàn)在將精力集中在如何使學(xué)生理解記憶課本知識(shí)，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞著理解記憶所教內(nèi)容這一軸心轉(zhuǎn)。思維水平教學(xué)最能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、思想、氣質(zhì)、性格等非智力因素，所以我們要充分掌握教學(xué)內(nèi)容中有利于培養(yǎng)非智力的因素的成分，立德樹人，使教學(xué)在和諧的軌道上運(yùn)行。

鑒于此，新建學(xué)校應(yīng)該大力推進(jìn)課堂導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施方案。其指導(dǎo)思想就是落實(shí)好學(xué)生的能力發(fā)展目標(biāo)和品德的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，改革課堂結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，打造高效課堂，促使教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，向優(yōu)質(zhì)學(xué)校不斷邁進(jìn)。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的方向和終極點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要媒介。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確定，是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主要知識(shí)來源。所以說，在邁向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的過程中，不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整就顯得格外重要，比如，我們?cè)诒ＷC國(guó)家課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的前提下，增設(shè)選修學(xué)科和一些新的課程，比如藝術(shù)、體育、科技的社團(tuán)活動(dòng)，心理咨詢校本課程，綜合實(shí)踐課程，使課程設(shè)置從單一的學(xué)科課程轉(zhuǎn)到學(xué)科課與活動(dòng)課程相結(jié)合的模式上。我們還可以將不同科目的課程整合，加強(qiáng)不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系的聯(lián)系，推行教學(xué)內(nèi)容的跨學(xué)科融合，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

3.改革教學(xué)方法

教學(xué)方法是指完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的途經(jīng)和手段。新建學(xué)校青年教師比較多，提升青年教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)為當(dāng)務(wù)之急。所以，要以教科組建設(shè)和校本培訓(xùn)為平臺(tái)，以先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，展開教學(xué)方法的改革。具體來說，學(xué)校要改變新教師的陳舊的課堂講述，做到三“多”，即多環(huán)節(jié)一體，在明確課堂教學(xué)方法變革的主題下，把備課、聽課、說課、上課、評(píng)課作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體來看待;多策略運(yùn)用，充分運(yùn)用講述、討論、提問、角色扮演等多種教學(xué)等略，找到這些策略使用的空間和平臺(tái)，嫻熟的運(yùn)用這些策略，使各種策略巧妙結(jié)合在一起，為教學(xué)時(shí)效作服務(wù);多向交流，指的是互動(dòng)，生成，對(duì)話，交往，合作，倡導(dǎo)學(xué)生占有話語權(quán)的自下而上與教師交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與教師的平行交流。

總之，教學(xué)方法的改革就是要教學(xué)過程和效果得到優(yōu)質(zhì)化。

責(zé)任編輯 龍建剛