劉國鈞先生在北京大學(xué)圖書館學(xué)系初創(chuàng)時期的往事略記（1951—1952）

顧曉光 郭鵬

摘要?劉國鈞是我國近現(xiàn)代著名的圖書館學(xué)家、圖書館事業(yè)家、圖書館學(xué)教育家、中國近現(xiàn)代圖書館學(xué)奠基人之一。文章通過信件、檔案和相關(guān)文獻(xiàn)，擷取他在1951—1952年期間，進(jìn)入北京大學(xué)圖書館學(xué)系任教前后的幾個片段，記述他在學(xué)科初創(chuàng)時期遇到的困難和作出的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞?劉國鈞?王重民?北京大學(xué)?圖書館學(xué)教育

分類號?G259.29

DOI?10.16603/j.issn1002-1027.2019.06.004

劉國鈞（1899—1980），字衡如，美國威斯康星大學(xué)哲學(xué)博士。先生學(xué)貫中西，在圖書館學(xué)理論、圖書分類、圖書編目、文獻(xiàn)學(xué)、中國書史、圖書館工作自動化等方面取得卓越成就，為20世紀(jì)中國圖書館事業(yè)和圖書館學(xué)教育的發(fā)展和研究作出杰出貢獻(xiàn)。北京大學(xué)資深教授吳慰慈在先生百年誕辰的紀(jì)念文集中認(rèn)為，“他是一位如泰山北斗一般的里程碑式的學(xué)者”，“對于中國圖書館事業(yè)及圖書館學(xué)研究的貢獻(xiàn)，在20世紀(jì)的中國圖書館界，可說是無出其右者”[1]。今年正值劉國鈞先生誕辰120周年，筆者通過信件、檔案和相關(guān)文獻(xiàn)，擷取先生1951-1952年期間，進(jìn)入北京大學(xué)圖書館學(xué)系任教前后的幾個片段，以紀(jì)念先生及其對于北京大學(xué)圖書館學(xué)教育的貢獻(xiàn)。

1?北京大學(xué)圖書館學(xué)專修科的初創(chuàng)與劉國鈞的調(diào)入

1947年2月，王重民從美國回到國立北平圖書館，并兼任北京大學(xué)文學(xué)院教授。同年9月，在北京大學(xué)胡適校長和北平圖書館袁同禮館長的幫助下，擔(dān)任由他參與創(chuàng)立的北京大學(xué)圖書館學(xué)專修科主任。

學(xué)科教育初創(chuàng)，王重民碰到了很多困難，生源得不到保障。圖書館學(xué)專修科在1947年第一學(xué)期招收學(xué)生8人，第二學(xué)期便只剩下3人了，到1949年畢業(yè)時僅剩1人[2]。1949年，圖書館學(xué)專修科創(chuàng)立兩年后，王重民向校方申請改為四年制本科，但沒有通過校務(wù)會批準(zhǔn)，原因為教授人才不夠[3]。王重民面向海內(nèi)外學(xué)者招攬人才，但成效甚微。1950年9月30日的北京大學(xué)工作人員登記表顯示，圖書館學(xué)專修科僅有王重民（1947年入）、孫云疇（1950年入）、王利器（1947年入）、陳紹業(yè)（1949年入）和萬希芬等五名教師，另外還有幾名兼職教師，而科內(nèi)真正從事過科研工作的僅有王重民和陳紹業(yè)[4]。

1951年2月21日，教育部副部長曾昭掄召開座談會，研究設(shè)置圖書館學(xué)系和博物館學(xué)系的問題。會議建議自本年暑假開始，將北京大學(xué)圖書館學(xué)專修科擴(kuò)充為系，并設(shè)圖書館學(xué)函授班[5]。關(guān)于課程設(shè)置，本次會議決定組織課改小組，草擬圖書館學(xué)系科的課程、教材編譯辦法及設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)。小組組員推定為王重民（召集人）、孫云疇、劉國鈞、向達(dá)、呂叔湘、彭道真、孫家晉、陳鴻舜、賀昌群[6]。作為知名專家，時任蘭州西北師范學(xué)院中文系教授兼主任的劉國鈞也參加了此次會議。

劉國鈞作為唯一一位外地圖書館學(xué)學(xué)者來京參加此次會議，與王重民的推薦分不開。王重民在科內(nèi)師資力量短缺的情形下，1950年曾向校方申請聘任劉國鈞前來任教，但被校方否定[7]。劉國鈞雖然僅比王重民長三歲多，卻在圖書館界有更高的輩分和成就，而且劉國鈞在北平圖書館任編纂部主任（1929—1930年）時，王重民是編纂部索引組組長，屬于上下級關(guān)系。兩人互相了解，王重民希望通過劉國鈞的加入豐富師資力量。

本次會議結(jié)束后，王重民一直以來建系的愿望就要得以實現(xiàn)，但是如何達(dá)到圖書館學(xué)系整體發(fā)展的要求又是擺在他面前的一個挑戰(zhàn)。1951年4月21日，王重民組織召開北京大學(xué)圖?？苿?wù)會議。記錄顯示，因計劃專修科改為系，學(xué)校允許擴(kuò)充教師數(shù)量，王重民計劃聘請劉國鈞、毛坤、徐家璧、李小緣、王川等人任教。最終如愿僅有劉國鈞一人。從本次會議的記錄來看，初創(chuàng)專修科太過不易，學(xué)校對此并不重視，王重民的性格也非八面玲瓏，與校方的溝通不暢。王利器認(rèn)為王重民要對校方強硬一些，孫云疇也鼓勵其放手去做，王重民則無奈地表示“努力也不發(fā)生效果，比如送去九個全沒被通過，根本不考慮，相信我們請不到”[8]。

1951年7月6日，北京大學(xué)校長馬寅初召開校務(wù)委員會會議，報告院系調(diào)整初步計劃，已報教育部審核，其中圖書館學(xué)專修科改為圖書館學(xué)系[9]。8月22日，劉國鈞出現(xiàn)在圖書館學(xué)系暑假第一次系務(wù)會議上，并任代理系主任，原因應(yīng)是王重民當(dāng)時還擔(dān)任北京圖書館副館長，如果他不在系中時，劉國鈞幫助行使主任之職[10]。

1951年，作為知名的圖書館學(xué)家，劉國鈞進(jìn)京工作不久，便經(jīng)10月2日文化部文物局第2479號函批準(zhǔn)，北京大學(xué)10月17日269號復(fù)函同意，被聘為北京圖書館兼任研究員[11]。在建設(shè)新中國的理想指引下，劉國鈞回到了曾經(jīng)熟悉的北京，他躊躇滿志，此后再也沒有離開過北京大學(xué)圖書館學(xué)系。

2?北京大學(xué)圖書館學(xué)專修科的課程設(shè)置與劉國鈞的教學(xué)科研

劉國鈞去世后，北京大學(xué)檔案館的一份關(guān)于劉國鈞生平的文字有如下記載：“劉國鈞先生在圖書館教育事業(yè)中付出了巨大的心血，對圖書館學(xué)系的課程建設(shè)作出了突出的貢獻(xiàn)。他堅守教學(xué)崗位，親自主講過許多專業(yè)課程，他的講課深受同學(xué)們的歡迎”[12]。這些成就離不開他多年的努力，也經(jīng)受了很多困難。櫛風(fēng)沐雨砥礪行，在擴(kuò)充為系的初期，王重民、劉國鈞和他們的同事面對新的變化，經(jīng)受了更大的挑戰(zhàn)。通過北京大學(xué)檔案館的資料，本節(jié)對劉國鈞和圖書館學(xué)系在1951年和1952年期間教學(xué)科研方面的探索做一個簡單的介紹。

1951年10月4日，科務(wù)會議決定重要課程須編寫講義和提綱，共有如下分工：劉國鈞負(fù)責(zé)“圖書館學(xué)概論”和“圖書分類法”，王利器負(fù)責(zé)“圖書目錄學(xué)文選”和“中國目錄學(xué)概論參考資料”，王重民負(fù)責(zé)“目錄學(xué)概論”，孫云疇負(fù)責(zé)“圖書編目法”[13]。到1952年，老師忙于教學(xué)，但并沒有教材，僅有教學(xué)大綱，而且有三個班學(xué)生，絕大多數(shù)老師都是要上三門課，非常辛苦。僅有劉國鈞編寫完成《圖書怎么分類》，這成為全國圖書館館員少有的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)讀本[14]。

此時，圖書館學(xué)系又面臨一個更為巨大的挑戰(zhàn)。1952年的院系調(diào)整和全盤蘇化，深深地影響了中國20世紀(jì)后半葉的高等教育和社會發(fā)展，圖書館學(xué)系在歷史的洪流中如一葉小舟，難以掌握前進(jìn)的方向。8月25日，在京津高校院系調(diào)整北京大學(xué)籌備委員會辦公室編制的《新北大系、專業(yè)及專修科設(shè)置》方案中，圖書館學(xué)系再次改回圖書館學(xué)專修科，修業(yè)期限定為兩年。專修科教師8人，舊生47人，新生20人，校舍設(shè)城外新建教學(xué)樓甲[15]。

通過北京大學(xué)檔案館的1954年左右的科內(nèi)總結(jié)看出，院系調(diào)整后初期，專修科行政對學(xué)生的管理工作不夠，老師認(rèn)為同學(xué)們對教學(xué)改革要求不切實際，發(fā)生過輕視教師，不信任科行政的偏向。行政領(lǐng)導(dǎo)也不能拿出明確的方針和辦法及時處理問題，影響了教師和學(xué)生的情緒，這個現(xiàn)象在1953年得到了很好的改善[16]。

1952年度第二學(xué)期，也就是1953年上半年，劉國鈞在二年級編目課中講主題目錄，在分類課上講自然科學(xué)書與應(yīng)用技術(shù)書間關(guān)系時已很受歡迎，原因是學(xué)生容易領(lǐng)會，而方法是講兩遍，使得學(xué)生將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也融入到課堂中，加之實習(xí)上的充分準(zhǔn)備，使得學(xué)生非常喜歡這些課[17]。

院系調(diào)整后有兩個較為突出的變化，一是重視政治理論學(xué)習(xí)，二是加速學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的步伐。專修科調(diào)入懂俄文的舒翼翬以加強師資力量，他在1952年翻譯了蘇聯(lián)莫洛托夫圖書館學(xué)院的《圖書館學(xué)教學(xué)大綱》和《圖書館目錄教學(xué)大綱》。從1952年度第二學(xué)期的工作計劃可知，劉國鈞所負(fù)責(zé)的圖書整理方法（分類編目）教學(xué)小組計劃學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的《圖書館學(xué)教學(xué)大綱》和《圖書館目錄學(xué)教學(xué)大綱》，劉國鈞負(fù)責(zé)撰寫圖書編目法教學(xué)提綱，并且翻譯蘇聯(lián)圖書館教材[18]。1952年度第一學(xué)期新開的兩門課“對待讀者工作方法”和“圖書補充登錄典藏”的教學(xué)大綱，均為吸取蘇聯(lián)教學(xué)大綱的經(jīng)驗而成[19]。

這時的專修科有三個教學(xué)小組：圖書整理方法教學(xué)小組，目錄參考教學(xué)小組和讀者服務(wù)工作教學(xué)小組[20]。在理論教學(xué)的同時，老師和同學(xué)們都很看重實習(xí)。在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗后，教學(xué)從以前的一次講授配合一次實習(xí)改為講完一個小單元后，方才布置實習(xí)，取得了不錯的效果[21]。

在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的過程中，劉國鈞認(rèn)識到俄文的重要性，1952年12月開始自學(xué)俄文，到次年4月后，便能夠陸續(xù)譯出蘇聯(lián)原版的《字順目錄組織法》《文藝圖書分類法》《關(guān)于大眾圖書館讀者目錄的組織》等小冊子和論文，為分類、編目兩門課增添了很多材料[22]。學(xué)習(xí)蘇聯(lián)文章過程中，擺在大家面前的一個新問題是如何將蘇聯(lián)教材的理念和精神與中國的實際情況結(jié)合起來，同時還要拋棄和批判美國的圖書館學(xué)思想和方法，這是劉國鈞和圖書館學(xué)專修科同仁探索的一個重要時期。

3?劉國鈞《可愛的中國書》的撰寫和出版

重拾教鞭的同時，劉國鈞應(yīng)邀撰寫《可愛的中國書》一書，這本書的主要撰寫時間在1951年的夏天，正是在他進(jìn)入北京大學(xué)工作前后[23]。11月13日，他完成前言，1952年7月，此書作為“愛國主義小叢書”之一由建業(yè)書局出版。

劉國鈞希望通過這本小書使讀者能夠愛好書籍、目錄學(xué)和祖國，因“書籍對我們的意義可以說是重大到不可以言語形容的地步”，“現(xiàn)代書籍所以能出現(xiàn)的三個主要條件：紙、雕版和活字印刷都是我們中國人最先發(fā)明，然后傳布到世界各地去的，都是我們中國勞動人民對世界文化最有光輝的貢獻(xiàn)”[24]。

新書出版后得到了很好的反響，第二年即重印。1954年，劉國鈞將其修訂，取名《中國書的故事》，由中國青年出版社于1955年6月出版。新版的發(fā)行依然不俗，并重印多次，1963年7月出版了修訂后的第二版。在這期間，該書還被譯為英、俄、日等國文字向海外發(fā)行。1978年，近八十高齡的劉國鈞雖然重病在身，依然接受了出版社再版的任務(wù)，并請系內(nèi)老師鄭如斯參與共同修訂此書，于1979年8月出版了第三版[25]?！吨袊鴷墓适隆返陌l(fā)行量共計106500冊[26]。

劉國鈞不僅將《可愛的中國書》修訂為《中國書的故事》，同時圍繞這個主題出版了一系列的學(xué)術(shù)成果，如1958年高等教育出版社出版的《中國書史簡編》、1960年高等教育出版社出版的《中國的印刷》、1962年中華書局出版的《中國古代書籍史話》等專著及1953年第八期《圖書館通訊》的《書是怎樣生長起來的》，1962年2月17、20、22、24日在《光明日報》連載的《中國古代書籍制度史話》等文章，這些成果奠定了劉國鈞在中國圖書史、印刷史和出版史研究的學(xué)術(shù)地位[27]。

值得一提的是，早在1950年8月14日，專修科會議討論下學(xué)期課程時，王重民講授的選修課《中國書史》也在計劃之列，但沒有資料證明王重民講授了此課[28]。撰寫《中國書史》是王重民多年以來的想法，甚至在1970年代，他還寫信給自己的碩士生鮑世鈞，希望他能夠調(diào)入北京大學(xué)，幫助自己晚年的科研工作。1973年9月19日，王重民給鮑世鈞的信中談到因更多時間用于編寫《中國書史》，以至于影響了《中國目錄學(xué)史》的進(jìn)展[29]。

4?結(jié)語：劉國鈞致王重民的一封信

作為北京大學(xué)圖書館學(xué)系創(chuàng)始人、重要的管理者和建設(shè)者，王重民和劉國鈞克服困難，披荊斬棘，專心學(xué)術(shù)，提攜后學(xué)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的圖書館學(xué)師資力量和專業(yè)人才，為我國圖書館事業(yè)的發(fā)展作出不可磨滅的貢獻(xiàn)。筆者在本文落筆前，以對兩位先生的無限敬意之情，將時間拉回到1951年4月劉國鈞先生來到北京大學(xué)工作之前。他不僅出席了1951年2月21日教育部計劃專修科擴(kuò)充為系的座談會，而且也參與了此后的籌備工作。4月，為了下半年將專修科改為四年制圖書館學(xué)系，王重民先生去信邀請幾位校外專家為課程草案建言獻(xiàn)策。根據(jù)北京大學(xué)檔案館的資料可知，劉國鈞、呂叔湘、李小緣及賀昌群四位先生都給予了意見回復(fù)，最后圖書館學(xué)系課程安排便是吸納四位專家的意見而成。筆者抄錄劉國鈞先生致王重民先生的回信全文作為結(jié)語[30]。

有三吾兄左右，日前奉九日手書，并課程草案，覺大體頗為完善，其中稍有可以商榷之處，謹(jǐn)條舉如次：

印刷史內(nèi)容與中國圖書目錄史上半及版本學(xué)部分，大致相同，似屬重復(fù)，若改講印刷技術(shù)，則對于本系學(xué)生，似無大用，是否可以將此門刪去。

圖書分類法課程綱要中，關(guān)于中國圖書分類之發(fā)展部分與目錄學(xué)史部分重復(fù)，可將此部分刪去，僅留現(xiàn)在中國圖書分類問題一節(jié)。

圕事業(yè)史中，對于統(tǒng)治階級借修書以改書之事實，似可加以闡明，以免迷信過去官書之弊。

全部課程，對于中國之各種目錄，并無介紹，“參考”一門不能專意于此，似屬缺憾。弟主張增加目錄學(xué)概論一門，將目錄學(xué)史并入，同時將中國圖書目錄學(xué)史，改為中國圖書制度及印刷史，將印刷史部分并入。

以上僅屬個人未成熟之意見，是否有當(dāng)，仍希討論決定。此外函授是否于本年度開辦，亦宜早為決定，慎重準(zhǔn)備。不悉

尊見以為何如，討論結(jié)果仍希便中示知為感，專復(fù)順頌

教綏

弟劉國鈞上

四月二十日

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作者單位：顧曉光，北京大學(xué)信息管理系，北京，100871

郭鵬，北京大學(xué)檔案館，北京，100871

收稿日期：2019年11月26日

（責(zé)任編輯：支娟）