核心素養(yǎng)下英語(yǔ)練筆有講究

江蘇省淮安市淮海路小學(xué) 侍劉娟

英語(yǔ)書面表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力的有效途徑，能考查學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知積累和語(yǔ)用技能。書面表達(dá)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)信息的輸出，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的一種綜合歸納與提煉，也是展現(xiàn)其語(yǔ)用技能靈活性和準(zhǔn)確性的重要方式。特別是核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)，更多從學(xué)生自我認(rèn)知與理解的角度闡述語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的重要性，指出書面表達(dá)應(yīng)該是“功在平時(shí)、重在積累”，應(yīng)從語(yǔ)言課堂上的練筆說(shuō)起，多注重練筆訓(xùn)練，以此來(lái)豐富其認(rèn)知思維。

一、由此及彼閱讀，理出寫作構(gòu)思

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)從在閱讀中找出發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生在自我歸納整理的過(guò)程中形成有效認(rèn)知，利于其獲得富有深度的感悟。圍繞表達(dá)要求，突出文章的整體構(gòu)思，能夠讓學(xué)生在切實(shí)調(diào)整表達(dá)寫作思維中強(qiáng)化運(yùn)用。

從由此及彼的閱讀中理清寫作思維，能夠給學(xué)生更多的自我嘗試機(jī)會(huì)。如，在六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 8 Our dreams的“Story time”教學(xué)中，針對(duì)“A lot of different dreams”的表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生就“What is your dream”收集相應(yīng)的背景資料，讓學(xué)生從自身的理解感知實(shí)際中找出更多的表達(dá)元素。很多同學(xué)在閱讀中深受啟發(fā)，能夠針對(duì)“The importance of dream”“How to realize our dreams”等問(wèn)題進(jìn)行深入構(gòu)思，能夠從中找出相關(guān)的表達(dá)源泉和靈感。按照這樣的表達(dá)思維，可鼓勵(lì)學(xué)生就“How are you going to express your article”深入揣摩，以此豐富感知。

理清表達(dá)的思維，從主題思想、中心語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)安排等角度深入找出文脈，能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)篇整體意識(shí)。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)，能夠讓他們?cè)谟纱思氨说亻喿x中找出更多的表達(dá)中心，利于其深化基于。理出寫作構(gòu)思，能夠讓學(xué)生在深入研讀寫作要求中找到運(yùn)用著力點(diǎn)。

二、旁征博引造句，豐富表達(dá)素材

組詞造句在英語(yǔ)書面表達(dá)中占據(jù)著不可替代的基礎(chǔ)性與核心作用。從相應(yīng)的教材內(nèi)容中找出相關(guān)的表達(dá)元素內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在彼此學(xué)習(xí)和相互探知的基礎(chǔ)上獲得更多惟妙惟肖的思維靈感，利于其獲得深度感知。

通過(guò)旁征博引來(lái)豐富書面表達(dá)，能夠讓學(xué)生的自我整體理解更加豐富。如，在一篇題目為“Animals are our good friends”的書面表達(dá)中，不妨建議學(xué)生參閱五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends中“Story time”的相關(guān)語(yǔ)句，從“The importance and value of animals”“Animals are our good friends”“How to protect wild animals”等角度深入剖析，并能找出其中的相應(yīng)語(yǔ)句。通過(guò)模擬其中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行深入表達(dá)，能夠讓學(xué)生在突破自身理解思維定勢(shì)局限的基礎(chǔ)上獲得更多豐富認(rèn)知。旁征博引的造句，能夠讓學(xué)生由單純的閱讀者向主動(dòng)的表達(dá)運(yùn)用者轉(zhuǎn)變，利于他們?cè)谟行?qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中形成一定的語(yǔ)篇整體表達(dá)思維。

從教材中篩選相應(yīng)的信息，能夠讓學(xué)生從相關(guān)的閱讀提示中摘錄出相應(yīng)的語(yǔ)言認(rèn)知信息，利于學(xué)生在把握核心要點(diǎn)中產(chǎn)生一定的感悟。從語(yǔ)篇的表達(dá)中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，利于學(xué)生在主動(dòng)參與模擬學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的素材與資源，能幫助學(xué)生在主動(dòng)整合相應(yīng)語(yǔ)句中形成有效的認(rèn)知。

三、各顯神通展露，集思廣益取長(zhǎng)

書面表達(dá)作為一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，其相互交流和其中必不可少的內(nèi)容。通過(guò)多樣化的展露，能夠讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和主動(dòng)切磋的基礎(chǔ)上形成多元化的認(rèn)知。越是多樣化的展示，越能夠吸引學(xué)生的眼球和注意力，讓他們能夠有更多相互切磋的機(jī)會(huì)。

多樣化的展露，能夠給學(xué)生的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如，在六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的Unit 1 The lion and the mouse的“Story time”教學(xué)中，根據(jù)“The lion and the mouse are good friends”的表達(dá)主題，不妨建議學(xué)生以“An interesting story about the lion and the mouse”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，讓學(xué)生從“The different characters of the lion and the mouse”“The lion and the mouse help each other”“The really friendship”等方面主動(dòng)收集整理相應(yīng)的內(nèi)容，讓他們從相應(yīng)的表達(dá)交流中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值信息。同時(shí)，可建議學(xué)生將各自的習(xí)作張貼在教室的墻壁上，組織學(xué)生進(jìn)行揣摩學(xué)習(xí)，幫助他們深化理解。

搭建平臺(tái)給學(xué)生自由展示的機(jī)會(huì)，利于他們?cè)谟行罨洃浀倪^(guò)程中盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的各自理解差異，鼓勵(lì)他們結(jié)合各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入描述，能夠讓他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)相應(yīng)的觀點(diǎn)中形成多樣化認(rèn)知，利于其在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)認(rèn)知思維中找到更多的表達(dá)運(yùn)用的切入點(diǎn)和生成點(diǎn)。

由此可見，注重從日積月累中找出相關(guān)的表達(dá)素材，能夠讓學(xué)生在靈活選擇和自由運(yùn)用中增強(qiáng)敏銳語(yǔ)言感知，利于其在收集整理相應(yīng)的信息素材中開闊視角。以練筆為訓(xùn)練的突破口，能夠讓學(xué)生在由此及彼訓(xùn)練和積極主動(dòng)嘗試表達(dá)中獲得豐富語(yǔ)用方法，在實(shí)踐運(yùn)用中切實(shí)提升其語(yǔ)用的準(zhǔn)確性和靈活性。