以“四新”推進(jìn)普通高中育人方式改革

朱卓君

2019 年6 月，國務(wù)院辦公廳正式對外公布了《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。普通高中的每一個教育工作者，都應(yīng)該清晰自己的使命，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。

把握新時代。面對新時代的育人要求，一方面，我們必須看到新時代教育現(xiàn)代化的要求?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》已經(jīng)出臺，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等即將進(jìn)入課堂，隨之而來的是個性化的隨時學(xué)習(xí)，對教師教育理念、專業(yè)能力和信息素養(yǎng)要求也越來越高。另一方面，我們要直面教育的基本矛盾變化帶來的系列挑戰(zhàn)。普通高中建設(shè)必須面對教育的基本矛盾，做出突破性改變，帶動社會對教育的深度參與，辦人民滿意的教育。

聚焦新目標(biāo)。《指導(dǎo)意見》提出，到2022 年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進(jìn)一步完善，立德樹人落實(shí)機(jī)制進(jìn)一步健全。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神、習(xí)近平總書記關(guān)于教育問題的重要講話以及國家、省相關(guān)文件精神，系統(tǒng)規(guī)劃、整體設(shè)計、扎實(shí)行動，在課程實(shí)施、教學(xué)創(chuàng)新、教育評價、師資力量、辦學(xué)條件以及辦學(xué)特色等方面實(shí)現(xiàn)突破，讓每位學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

探索新舉措。育人方式的變革，學(xué)校需要根據(jù)自身特點(diǎn)在以下幾個方面有所突破：學(xué)習(xí)方式改變，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)從訓(xùn)練、考試為主的學(xué)習(xí)走向志趣導(dǎo)向、豐富多彩的實(shí)踐性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)內(nèi)容優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)問題研究”，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科知識的接受、記憶型學(xué)習(xí)走向跨學(xué)科、情境化的項目研究；學(xué)習(xí)過程優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)“合作型學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)從關(guān)注成績排名的個體學(xué)習(xí)走向相互協(xié)作、合作探索的團(tuán)隊型學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)資源拓展，強(qiáng)調(diào)“開放型”資源，實(shí)現(xiàn)從封閉的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)走向面向社會、面向生活的“開放課堂”學(xué)習(xí)；新型師資形成，強(qiáng)調(diào)“指導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)教師角色從純學(xué)科教師走向指導(dǎo)型、社會型的教師形態(tài)；評價機(jī)制優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)“多元”，實(shí)現(xiàn)從單一的成績評價走向多元評價模式，催生關(guān)鍵能力的自然生長。

形成新機(jī)制?！吨笇?dǎo)意見》多處涉及“立德樹人落實(shí)機(jī)制”“選課走班教學(xué)管理機(jī)制”“選課走班運(yùn)行機(jī)制”“學(xué)校、家庭、社會協(xié)同指導(dǎo)機(jī)制”“高校招生機(jī)制”“經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制”“成本分擔(dān)機(jī)制”“學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)調(diào)整機(jī)制”等。機(jī)制是以一定的運(yùn)作方式把事物的各個部分聯(lián)系起來，使它們協(xié)調(diào)運(yùn)行而發(fā)揮作用的。學(xué)校管理有效的關(guān)鍵是形成“機(jī)制”，從“經(jīng)驗(yàn)管理”走向“機(jī)制管理”，形成科學(xué)有效的普通高中育人方式。