分享新教師課堂教學(xué)的體會(huì)

◇顧曉葉

對(duì)于“課堂教學(xué)”這個(gè)名字，我是這樣理解的。課堂是讓教師的“教”和孩子們的“學(xué)”完美結(jié)合的平臺(tái)。作為教師的我們，應(yīng)該把握好每次的教學(xué)機(jī)會(huì)，讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得足夠的知識(shí)以滿足孩子們對(duì)知識(shí)的渴求。對(duì)此，我把我對(duì)于課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和大家分享。

一、研究三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

三年級(jí)的英語(yǔ)從目前考察的內(nèi)容和涉及的方面來(lái)說，較比以往低年級(jí)有較大的差別。首先在聽力的要求上，現(xiàn)在不僅僅是讓孩子聽懂會(huì)說，還要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確地甄別出有用的信息，這個(gè)跨度一下子就大多了。孩子們的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)能力受到了挑戰(zhàn)。在這個(gè)階段中，教師要能用好的方法去幫助孩子們渡過難關(guān)，讓困難迎刃而解。

二、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)英語(yǔ)課

課堂教學(xué)從教師認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課開始。在正式上課前，教師往往需要提前備好幾節(jié)課，提前去創(chuàng)設(shè)孩子們的學(xué)習(xí)情境，事先去估計(jì)可能出現(xiàn)的教學(xué)情境，提前想好解決策略。這樣的話，等到正式上課，走進(jìn)課堂，才能做到胸有成竹，坦然自若。哪怕在課堂上有突發(fā)狀況，你也能冷靜地處理，而不是慌亂沒有條理地處理。試問如果一個(gè)教師不認(rèn)真地備好每節(jié)課，你又怎么能保證孩子們會(huì)喜歡你的課堂呢？你又怎么能保證孩子們會(huì)在你的課堂是有收獲的呢？你又怎么能保證孩子們會(huì)對(duì)英語(yǔ)有興趣呢？只有準(zhǔn)備充分了，教師才有可能把以上這些轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)中的可能。

三、培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系

在這個(gè)教師的新舞臺(tái)上，我學(xué)到了很多，也收獲很多。初任三年級(jí)的英語(yǔ)教師，內(nèi)心總有那么一份期許和責(zé)任，期許的是我一定要在這里嶄露頭角，責(zé)任的是我真的有能力把孩子教好嗎？帶著這份困惑，我踏上了征途。首先我要和孩子們建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系從關(guān)愛學(xué)生，了解每個(gè)孩子的特性開始。每個(gè)孩子都有鮮明的個(gè)性，在剛開始接觸之際，我會(huì)留心觀察孩子們的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)地記錄一些細(xì)節(jié)。漸漸地，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較樂意和你溝通的，有時(shí)候孩子們也會(huì)主動(dòng)地和我分享他們的喜怒哀樂，他們的日常生活?，F(xiàn)在的孩子們畢竟還是單純的，他們并沒有特別多的想法。每次和孩子們的接觸交流，我總是很高興，至少有人可以敞開心扉，讓你走進(jìn)他們的內(nèi)心，他們是那么的善良，那么的簡(jiǎn)單，那么的純真，讓我覺得教師這個(gè)工作是這個(gè)世界上最純粹的工作。

四、階段性總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)，增加孩子們的自信心

每個(gè)人在前進(jìn)過程中主要伴隨著鼓勵(lì)，那么他的道路大多都是會(huì)走得更遠(yuǎn)，走得更寬。更不用說這些三年級(jí)的小朋友了。我基本都會(huì)在一個(gè)月或者每次考試后給孩子們一些綜合性的總結(jié)，并且鼓勵(lì)他們。獎(jiǎng)勵(lì)的形式有多種，我會(huì)分發(fā)一些文具，一些表?yè)P(yáng)信，一些獎(jiǎng)狀。不過都是些直觀的，可以刺激孩子們感官的東西。這樣孩子們才能在每次的這個(gè)時(shí)候都會(huì)斗志昂揚(yáng)，自己督促，不斷前進(jìn)。都說適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)成為孩子們前進(jìn)的動(dòng)力，我的親身實(shí)踐就恰好證明了這個(gè)說法。階段性綜合性的總結(jié)必不可少，那么平時(shí)的總結(jié)無(wú)疑是推動(dòng)力，我班總有那么一部分上課害羞不怎么喜歡舉手的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)如果你在平時(shí)多找孩子聊聊天，多給他些鼓勵(lì)，讓他知道其實(shí)老師一直都很關(guān)心他，并且很樂意幫助他改掉這個(gè)害羞的內(nèi)向性格，那么慢慢地，孩子在感受到了愛之后，他也會(huì)慢慢地放大膽子，在你的課堂上舉手，積極地回答問題。這不就是最好的回應(yīng)嗎？更重要的是孩子們的自信心在你一次次的鼓勵(lì)中逐步建立，相信未來(lái)的他也會(huì)變得自信勇敢。

五、注重課堂紀(jì)律的管理

課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)一個(gè)重要的關(guān)口。沒有好的課堂紀(jì)律，學(xué)生們又怎么能靜心地去學(xué)習(xí)呢？一開始的課堂上總有那么幾個(gè)愛說話的孩子，他的話語(yǔ)總能打斷我的課堂教學(xué)。最初的一個(gè)眼神，或者一聲響亮的點(diǎn)名，他們就會(huì)收斂。但是伴隨著時(shí)光的流逝，他們似乎覺得這些招數(shù)已經(jīng)不管用了，使眼色他們也無(wú)動(dòng)于衷。面對(duì)這樣的孩子們，我會(huì)在課后找他談心，搞清楚他們上課講話的真實(shí)原因，是教師的教學(xué)讓他們提不起興趣還是孩子自身的約束力不夠。如果是教師的原因，那么我今后的備課這塊，還是要有很大的改進(jìn)，這對(duì)我的教學(xué)質(zhì)量也是個(gè)很好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也能促進(jìn)我自身的學(xué)習(xí)和完善。但是如果是孩子自身的原因，那么我就會(huì)幫助孩子制定一個(gè)方案，讓他慢慢地改掉這個(gè)上課講話的惡習(xí)。如果在實(shí)施過程遇到了困難，我也會(huì)和孩子們站在一個(gè)陣地，一起面對(duì)。讓孩子們有繼續(xù)下去的支柱和支撐。

六、創(chuàng)建教學(xué)新環(huán)境，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)，能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。

教師面帶微笑走進(jìn)課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽(yáng)光，帶給學(xué)生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學(xué)生，會(huì)給課堂帶來(lái)生機(jī)，增添活躍的氣氛，師生之間會(huì)消除心理疑慮，有種親熱，容易貼近之感。

作為教師應(yīng)懂得和適應(yīng)學(xué)生的種種好奇和模仿心理，縮短師生間距離，加速感情的交流與融洽，情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。由此可見情能喚起學(xué)生的信任度和求知欲，能給學(xué)生心目中留下和藹可親的印象，所以教師應(yīng)該把“愛學(xué)生”的感情帶進(jìn)課堂。。

當(dāng)然對(duì)于課堂教學(xué)還是有很多地方是值得去探討和研究的，我作為新教師在未來(lái)的教師道路上還要多學(xué)習(xí)，多感悟，多思考，希望在不久的將來(lái)，自己可以成為自己希望的那個(gè)人。