小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的有效運(yùn)用探討

◇楊 雷

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文就小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行分析。

一、引言

小學(xué)英語作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，為了保障學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，可以充分地發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)出小學(xué)生的思維創(chuàng)造力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)英語開展小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢分析

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生所處的環(huán)境，間接地影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們之間更加愿意表達(dá)自己的思想，在溝通交流過程中學(xué)生們就掌握記憶了相關(guān)英語知識(shí)點(diǎn)。

（二）突出了小學(xué)生的主體性

在新課標(biāo)教學(xué)改革明確提出，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓小學(xué)生主導(dǎo)英語教學(xué)課堂。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，小學(xué)英語的中心與重心都是英語教師，小學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，影響到了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中開展小組合作教學(xué)策略，讓小學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，參與到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（三）促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系

在小學(xué)教育的過程中，學(xué)生之間具有融洽的關(guān)系，也是提高教育質(zhì)量的重要因素。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，老師需要從學(xué)生們的角度分析看待英語學(xué)習(xí)。小學(xué)生在剛開始接觸英語學(xué)習(xí)時(shí)，充滿了好奇與興奮，在學(xué)習(xí)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生們急切地希望可以與好朋友進(jìn)行分享。而開展小組英語學(xué)習(xí)，正好可以為學(xué)生們搭建一個(gè)溝通分享的平臺(tái)，讓小學(xué)生能夠通過小組學(xué)習(xí)，提高自己的英語口語表達(dá)能力和英語基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣非常的重要，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下，才可以主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)探索，在這樣的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)綜合質(zhì)量，才可以得到更好的提高。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中可以開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并投入更多的熱情與積極性進(jìn)行小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）師生之間的有效互動(dòng)

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中為了保障教學(xué)的質(zhì)量與效率，老師可以充分地發(fā)揮小組合作教學(xué)的作用。在開展小組合作教學(xué)策略之前，老師要與小學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，準(zhǔn)確地了解學(xué)生們希望的分組以及小組學(xué)習(xí)開展的方式。

在進(jìn)行小組教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以充分突出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，參考小學(xué)生的意見，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行很好的分組。在設(shè)計(jì)英語教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以參考學(xué)生們的一些看法，然后根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)方案，以保障小組學(xué)習(xí)教學(xué)策略的有效開展。

（二）小組合作教學(xué)的實(shí)施

在小學(xué)英語進(jìn)行小組合作教學(xué)時(shí)，第一步就是讓學(xué)生們根據(jù)分組的情況，快速組成學(xué)習(xí)小組；為了增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的凝聚力，老師可以讓學(xué)生們?yōu)樾〗M想出一個(gè)團(tuán)隊(duì)名字，如“欣欣向榮隊(duì)”“東海最強(qiáng)隊(duì)”等等。

第二步就是根據(jù)教學(xué)方案開展小組合作教學(xué)，筆者以牛津譯林版小學(xué)四年級(jí)中“How much？”一節(jié)課的英語教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)案例進(jìn)行分析。在該節(jié)課的教學(xué)主要是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用英語口語交流，詢問商品的價(jià)格。為此老師可以引導(dǎo)小組開展?jié)h譯英的口語練習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中通過學(xué)生之間的合作，完成漢譯英的英語口語交流。具體的問題引導(dǎo)如下。

學(xué)生A：can t help you？

學(xué)生B：yes，l am like these，please.

學(xué)生A：How many would you like？

學(xué)生B：Ten，please.

學(xué)生A：Ten？

學(xué)生B：They are fou my sister tina.her tail is long.

學(xué)生A：How beautifull！

學(xué)生B：Thank you.bobby

在老師的英語指導(dǎo)下，學(xué)生們可以根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在英語口語練習(xí)的過程中學(xué)生們就可以掌握相關(guān)英語知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師還可以通過多媒體視頻的播放，更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中為了更好地提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，可以實(shí)施小組合作教學(xué)策略；通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性的英語小組教學(xué)方案，不斷激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。