新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

柴華

【摘要】在我國初中新課程改革背景下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識，提高授課質(zhì)量是眾多初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重中之重.本研究從課程教學(xué)的背景出發(fā)，探究初中數(shù)學(xué)有效性的教學(xué)策略，從而為提升初中數(shù)學(xué)的授課質(zhì)量提供參考.

【關(guān)鍵詞】新課程;初中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的主要任務(wù)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解能力，將其真真正正地應(yīng)用于生活中，從而達到教授數(shù)學(xué)的價值.在新課程教育的環(huán)境下，我們初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主，加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力，使其創(chuàng)新思維得到激發(fā)，從而達到數(shù)學(xué)知識的有效提升.

一、新課改初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）忽略學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升

基于在素質(zhì)教育的環(huán)境下，但大部分的數(shù)學(xué)教師在實踐課堂中還是以應(yīng)試教育為主，從數(shù)學(xué)成績的高低對學(xué)生進行評價.但是新課程的改革從科學(xué)的角度出發(fā)，提出了新的要求，深入探究學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[1].但是，很多初中數(shù)學(xué)教師在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力時，過多去重視教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件的建設(shè)，有效地提高了教學(xué)設(shè)備質(zhì)量，而往往忘記了教學(xué)軟實力的提升，這樣對初中生的發(fā)展是極其不利的，同時也會有消極的影響，特別是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及參與性.

（二）忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前我們的初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，在課堂上，每名學(xué)生所接受的知識一模一樣的，所做的題目也是一致，雖然學(xué)生考試取得了很不錯的成績，在這樣的條件下，學(xué)生的思維會慢慢被束縛，漸漸失去創(chuàng)新的能力.同時，在很多學(xué)校，并沒有將學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)加入教學(xué)目標(biāo)中去，教師把更多的精力集中在如何提高學(xué)生的期末成績上，致使在初中數(shù)學(xué)課堂上無法形成創(chuàng)新能力培養(yǎng)以引導(dǎo)的一個完整的體系.

（三）缺乏先進性理念

新課程改革后要求教師與學(xué)生之間建立和諧平等的先進性理念，但很多教師在授課過程中仍然以自己為主，在上課過程中太嚴(yán)肅，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，學(xué)生遇到問題也不敢和教師交流自己內(nèi)心的想法，久而久之形成以教師為主的教學(xué)方法[2].受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，有一部分初中數(shù)學(xué)教師在授課過程中不愿使用先進技術(shù)，如多媒體進行教學(xué)，從而使學(xué)生沒有獲得最佳的授課效果.

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

（一）有效的課堂活動

教師課前備課的質(zhì)量，對授課的效果尤為重要.為了應(yīng)對授課過程中不同學(xué)生的反應(yīng)，我們的初中數(shù)學(xué)教師在備課時應(yīng)對數(shù)學(xué)教材進行深入的研讀，從教材中獲取有效的信息對我們的課程活動進行事先設(shè)計，猜測學(xué)生的反應(yīng)，找到我們每一名學(xué)生產(chǎn)生的需求，從學(xué)生需求出發(fā)提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生去思考.

教師進行授課時，要關(guān)注每一名學(xué)生的情感需要，進行仔細(xì)觀察，多注意活動形式，讓每名學(xué)生都能感受到自己被關(guān)注，感受到教師對自己的尊重[3].讓每一名學(xué)生積極主動地進入課堂活動氛圍里，不然學(xué)生只是不情愿地記筆記，有時候可能會思想開小差.

學(xué)生的學(xué)習(xí)知識是一個很長遠的過程，教師要用科學(xué)有效的方法去引導(dǎo).讓每一名學(xué)生對自己有信心，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，遇到一些小問題，也不會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理.上課除了教授數(shù)學(xué)有關(guān)知識以外，也要注意初中生的綜合素質(zhì)教育，題海戰(zhàn)術(shù)是沒有效果的，我們要選取經(jīng)典的題目進行講解以及讓學(xué)生去練習(xí)，引導(dǎo)鼓舞學(xué)生在課堂上進行探索、進行創(chuàng)新，大膽提出自己的想法.

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與

興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，教師要主動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其學(xué)到的知識有所應(yīng)用，與實際生活進行連接，教師在講授新知識點的時候可以從實際生活入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境下接受新的知識點.同時，每個班每一屆的學(xué)生會差別很大，初中數(shù)學(xué)教師要及時對自己的授課方式進行反思，及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷探索和更新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一名初中生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

在授課過程中，教師也要因材施教，依據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，個性化地授課.在上課過程中有些學(xué)生會注意力不集中，對此類學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮的學(xué)習(xí)體驗，同時也增強學(xué)生的理解能力[4].而對自主學(xué)習(xí)能力很強的學(xué)生，教師在授課之前可以先讓學(xué)生進行自主探究，授課時對其進行提問，鼓勵其表達自己的想法，對其進行肯定，課堂上與學(xué)生交流變多，讓初中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樹立自信心.

三、結(jié) 語

新課程改革對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，作為授課教師應(yīng)及時優(yōu)化自己的教學(xué)方法，多進行自我反思，多向優(yōu)秀教師吸取經(jīng)驗，多學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建有效的課堂教學(xué)方法.在授課過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，建立和諧的氛圍，讓每一名學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，使初中生成為德智體美綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才.

【參考文獻】

[1]吳曉珊.新課程背景下提高閱讀能力對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究[J].考試周刊，2018（38）：100.

[2]顧紅蘭.新課改背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的建議[J].環(huán)球市場，2017（10）：159.

[3]張玉輪.方式新則效能升——探析新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2019（1）：87.

[4]趙亞平.用教學(xué)方法打造高效課堂——新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].讀天下（綜合），2018（1）：242.