青少年宮藝術(shù)教育創(chuàng)新研究

董友軍

摘要：對于青少年而言，青少年宮是藝術(shù)教育的重要場所，為了滿足當前藝術(shù)教育的需要，青少年宮必須重視社會藝術(shù)教育資源的統(tǒng)籌和整合，讓其更好的給青少年藝術(shù)教育更好的進行服務(wù)。藝術(shù)教育對于青少年宮而言是非常重要的組成部分，但是現(xiàn)在青少年宮藝術(shù)教育存在的問題比較多，比如沒有將藝術(shù)教育和學校的藝術(shù)課程結(jié)合在一起，教育的定位以及目標不夠準確和清晰，教學內(nèi)容也比較的單一，針對性以及時效性需要增強，筆者主要分析了青少年宮藝術(shù)教育創(chuàng)新的策略，希望能夠幫助青少年宮做好藝術(shù)教育，幫助青少年更好的成長。

關(guān)鍵詞：青少年宮 ? 藝術(shù)教育 ? 創(chuàng)新

對于素質(zhì)教育而言，藝術(shù)教育是非常重要的組成部分，其對于青少年綜合素質(zhì)的提高是非常重要的。青少年宮是校外教育的重要組成部分，其對于青少年藝術(shù)素養(yǎng)的提高是非常重要的。所以，我們必須認識到青少年宮藝術(shù)教育的重要性，并根據(jù)情況和需要做好青少年宮藝術(shù)教育的創(chuàng)新。

一、青少年宮必須對自身優(yōu)勢有足夠了解

在青少年的藝術(shù)教育中，青少年宮是非常重要的場所，通過青少年宮，青少年能夠更好的進行藝術(shù)相關(guān)知識的學習，青少年的藝術(shù)素養(yǎng)也會有明顯的提高。青少年宮想要更好的進步和發(fā)展，便必須真正的認識到自身所具備的優(yōu)勢，并合理的利用這些優(yōu)勢。

首先，青少年宮作為我國社會教育機構(gòu)的一種，其和培訓機構(gòu)以及學校有著明顯的不同，無論是學校還是青少年宮的存在都是為了給青少年更好的服務(wù)。在進行藝術(shù)教育的過程中，青少年宮和學校也是互為補充。青少年宮進行藝術(shù)教育的時候，首先需要將以往藝術(shù)教育本身所具備的優(yōu)勢真正的發(fā)揮出來，對藝術(shù)教育經(jīng)驗進行總結(jié)，幫助學校開展藝術(shù)教育以及社團相關(guān)的活動，將校內(nèi)外更好的結(jié)合在一起。社會上的藝術(shù)培訓機構(gòu)對于商業(yè)化運作非常重視，青少年宮所面向的則是強少年，需要將其具備的公益性體現(xiàn)出來。青少年宮需要發(fā)揮自身的指導和研究功能，進行社會資源的整合[1]。

其次，我們必須對普及和提高有一個正確的認知。對于青少年而言，藝術(shù)素質(zhì)是非常重要的，青少年則是青少年宮開展工作以及服務(wù)的對象。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，青少年的需要也發(fā)生了較大的變化，新形勢下，想要做好相關(guān)的工作，青少年宮必須對青少年對于藝術(shù)教育的需要有一個全面的了解，不斷的根據(jù)學生的需要更新自己的服務(wù)手段，幫助青少年真正的提高其藝術(shù)方面的素質(zhì)。青少年宮藝術(shù)教育面向的是全體青少年，需要讓青少年在青少年宮中都學習到東西，并且，還應(yīng)該真正的做到因材施教，將青少年所具備的藝術(shù)潛力更好的發(fā)揮出來。

青少年宮藝術(shù)教育本身便需要融入到社會中去，并且其教育內(nèi)容和形式都非常的豐富多樣，能夠很好的進行教育資源的融合，在青少年宮中，學生的潛能和特長也能夠得到好的發(fā)展。想要做到這點，青少年宮必須對自身的定位進行明確，盡可能的根據(jù)自身的特色和青少年的需要開展教育，將自身作用發(fā)揮出來。

二、實施差異性的發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，無論是學生還是家長都對藝術(shù)教育非常重視，青少年宮在進行藝術(shù)教育的時候，需要對藝術(shù)教育的目標和方式有一個正確的把握，給青少年提供更多感受、表現(xiàn)以及創(chuàng)造上的機會，讓青少年主動積極的參與到相關(guān)的藝術(shù)實踐中去，并且，在藝術(shù)實踐的過程中更好的感受藝術(shù)和文化，切實培養(yǎng)青少年的愛好和興趣，提高其藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)方面的能力，給青少年將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在人們對于藝術(shù)教育非常重視，藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)也得到了很好的發(fā)展，社會對于藝術(shù)產(chǎn)業(yè)人才的需求也在不斷的增加，這也給青少年藝術(shù)教育造成了一定的影響[2]。青少年宮想要更好的進行藝術(shù)教育，便必須對環(huán)境變化進行分析，真正的做到與時俱進，全面的考慮到社會和青少年對于藝術(shù)方面的需要，對青少年提供和差異化發(fā)展的戰(zhàn)略。青少年宮在開展藝術(shù)教育的過程中需要克服當前存在的非藝術(shù)化、成人化以及專業(yè)化的傾向，更新教育的理念，設(shè)置教學內(nèi)容的時候，應(yīng)該體現(xiàn)出多元化的特點，教學的時候，需要將藝術(shù)活動作為教學的載體，真正的做到個性化、實踐性。這種模式能夠讓青少年在參與到青少年宮藝術(shù)實踐活動中去的過程中，更好的掌握相關(guān)的技能，更好的體驗，切實提高其藝術(shù)素養(yǎng)。

三、重視活動品牌方面的建設(shè)

對于青少年宮而言，其藝術(shù)教育活動開展載體主要是項目和相關(guān)的活動。青少年宮的藝術(shù)教育活動和學校藝術(shù)教育活動有著明顯的區(qū)別。學校教育的相關(guān)活動由于受到體制方面的約束，空間是非常有限的，進行資源整合方面的能力比較差，對學生影響力很差[3]。青少年宮在進行藝術(shù)教育的時候，不存在體制方面的約束，面向的是整個社會，空間也比較的廣闊，整合社會資源的能力比較強，活動的主體比較的鮮明，并且具有較強的吸引力，對于青少年的影響比較大。青少年宮在開展藝術(shù)教育的時候，也必須重視這種優(yōu)勢，并在這個基礎(chǔ)上真正的做到與時俱進，吸引一些符合時代潮流的因素，重視組織創(chuàng)新，更好的培養(yǎng)青少年的各方面能力。

對于青少年宮而言，其藝術(shù)教育活動是持續(xù)的，而想要提高社會影響，便必須進行品牌的教育。品牌對于青少年宮藝術(shù)教育而言是非常重要的，其能夠在提高其知名度的同時，切實提高社會效益。青少年宮在進行藝術(shù)教育的時候，必須保證藝術(shù)活動開展的設(shè)計合理，并做好組織和安排工作，進行藝術(shù)社團的建立，形成屬于自己的藝術(shù)品牌[4]。此外，還應(yīng)該重視和青少年宮之間的合作和交流，合理的利用各種藝術(shù)教育資源，真正的做到資源共享和優(yōu)勢互補，形成屬于自己的品牌。

四、重視教師藝術(shù)素養(yǎng)的提高

青少年宮想要提高藝術(shù)教育的實際效果，便必須重視教師素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)也是青少年宮藝術(shù)教育質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)，需要重視教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，采取措施提高其專業(yè)技術(shù)方面的能力，只有這樣才能夠解決當前青少年宮系統(tǒng)中藝術(shù)教師教學能力較差并且?guī)熧Y力量短缺的情況。想要做好藝術(shù)教師的培訓，首先便必須建設(shè)一支敬業(yè)精神出色、業(yè)務(wù)能力出色的骨干教師隊伍，進行藝術(shù)人才的整合，聘請專家或者民間的藝術(shù)傳承人參與到藝術(shù)活動輔導中去，還可以通過課外輔導、專題講座的開設(shè)來切實提高教師藝術(shù)教育活動開展的水平。青少年宮藝術(shù)教育想要更好的進行創(chuàng)新，便必須重視藝術(shù)人才的挖掘，培養(yǎng)出更多的藝術(shù)能力出色的教師，切實提高藝術(shù)團體的實際水準，進行藝術(shù)品牌的建立。想要做到這點，教師必須進行終身教育學習觀念的樹立，切實提高自身知識水平以及綜合運用各種知識的能力[5]。青少年宮應(yīng)該鼓勵教師根據(jù)實際情況和需要來進行藝術(shù)教育課程的改進，打破學科之間的界限，進行學術(shù)視野的拓展，改變以往模式固定的情況。此外，組織單位也應(yīng)該鼓勵教師參與到進修中去，給其提供更多的參與到跨學科進修中去的機會，切實提高其藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

對于青少年而言，青少年宮是藝術(shù)教育的重要場所，為了滿足當前藝術(shù)教育的需要，青少年宮必須重視社會藝術(shù)教育資源的統(tǒng)籌和整合，讓其更好的給青少年藝術(shù)教育更好的進行服務(wù)。青少年宮需要做好藝術(shù)教育硬件設(shè)施方面的建設(shè)，重視民間藝術(shù)形式的挖掘，將現(xiàn)代信息技術(shù)以及藝術(shù)教育的設(shè)備和設(shè)施引入進來。青少年宮還應(yīng)該做好軟件方面的建設(shè)，進行教育理念方面的建設(shè)，真正的做到合作共贏，切實提高青少年宮藝術(shù)資源整合方面的能力，給青少年更好的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王云霞，孫明明.如何讓青少年宮在藝術(shù)教育中發(fā)揮輻射效應(yīng)[J].文學教育（下），2018，（09）：143-145.

[2]陳嬋娟.關(guān)于少年宮藝術(shù)團隊建設(shè)的實踐與思考[J].大眾文藝，2016，（24）：230.

[3]陳莉.淺析青少年宮藝術(shù)教育創(chuàng)新[J].湘潮（下半月），2015，（12）：109+112.

[4]齊炘，劉胡權(quán).我國青少年宮活動開展情況的調(diào)查與思考[J].教育科學研究，2011，（12）：50-55.

[5]安婷，陳方蘋.青少年宮藝術(shù)教育發(fā)展淺探[J].中國教師，2011，（09）：24-26.

（作者單位：濰坊市青少年宮）