當(dāng)代社會思潮對高校思想政治理論課影響研究

曾思康

摘? ?要：隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化和文化多樣化的進(jìn)一步深入，西方社會思潮在我國廣泛傳播，對高校思想政治理論課教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。進(jìn)入新時代，要認(rèn)真研究西方社會思潮對高校思想政治理論課教學(xué)的影響，批判吸收其進(jìn)步思想，抵制消除其惡劣影響，以切實有效的策略方法增強高校思想政治理論課教學(xué)的針對性、實效性。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代社會思潮;高校思想政治理論課;影響;對策

中圖分類號：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）35-0100-03

高校思想政治理論課是高校意識形態(tài)教育工作的重要組成部分，是對大學(xué)生進(jìn)行主流意識形態(tài)教育的靈魂課程。隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化和文化多樣化的深入推進(jìn)，在堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的同時，各種社會思潮紛紜激蕩、復(fù)雜多變，某些思潮甚至反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)成了當(dāng)代中國社會思潮的重要畫面。一方面，社會思潮體現(xiàn)了特定的歷史積淀和社會根據(jù)，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實情況，受到廣大高校大學(xué)生的特別關(guān)注并廣為流行與傳播;另一方面，也反映了特定時空背景下高校大學(xué)生群體的心理訴求和價值取向，會在不經(jīng)意間對高校大學(xué)生的思想、行為和成長發(fā)展等方面產(chǎn)生影響。這些影響有積極的正面導(dǎo)向，也有消極的負(fù)面導(dǎo)向。高校是意識形態(tài)斗爭的重要陣地，社會思潮給高校意識形態(tài)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。正如習(xí)近平總書記指出的：面對改革發(fā)展穩(wěn)定復(fù)雜局面和社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化，在集中精力進(jìn)行經(jīng)濟建設(shè)的同時，一刻也不能放松和削弱意識形態(tài)工作，必須把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤[1]。

一、當(dāng)代社會思潮發(fā)展?fàn)顩r

社會思潮是指某一時期內(nèi)在某一階級或階層中反映當(dāng)時社會政治情況而有較大影響的思想潮流，它以一定的社會存在為基礎(chǔ)，以相應(yīng)的意識形態(tài)為理論核心，并與某種社會心理發(fā)生相互影響、相互制約、相互滲透作用[2]。當(dāng)代社會思潮有其自身發(fā)展的特點。

（一）社會思潮受眾范圍更具普遍化、大眾化，高校大學(xué)生群體更是成為主要的參與者

受眾群體是各種社會思潮形成與發(fā)展的重要條件。社會思潮是否引起他們心理上和思想上產(chǎn)生共鳴，得到他們的認(rèn)可和信奉，成為其能否順利發(fā)展和廣泛流傳的關(guān)鍵因素。改革開放初期，知識分子是社會思潮的主要參與者和受眾群體。當(dāng)時，這些知識分子僅局限于從事社會科學(xué)研究或高等教育教學(xué)的工作人員，他們所關(guān)注社會思潮主要集中在哲學(xué)等相對狹窄的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。隨著時間推移，當(dāng)代社會思潮受眾范圍越來越普遍化，也越來越大眾化。知識分子依然是社會思潮發(fā)展的主要推動者，而伴隨社會思潮發(fā)展的不斷深入，高校大學(xué)生群體的參與程度也逐漸加深，他們給社會思潮的傳播與發(fā)展注入了新鮮血液。社會思潮能抓住高校大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點問題，并積極給予回應(yīng)，在一定程度上滿足他們的心理需求和感情意志，并在一定方面解決他們的思想困惑，擔(dān)當(dāng)了好似“普通大眾利益代言人”的角色，因而社會思潮在傳播與發(fā)展的過程中，越來越受到他們普遍的認(rèn)可與追捧。

（二）社會思潮具有直接現(xiàn)實性，而高校大學(xué)生對社會思潮的態(tài)度日益趨于客觀理性

當(dāng)代社會思潮在西方政治、經(jīng)濟和文化等因素的影響之下，凸顯出了鮮明的時代特征，刻下了鮮明的時代烙印?？梢哉f，當(dāng)代社會思潮因時代而生并促進(jìn)時代的發(fā)展而又受制于時代。社會思潮有其存在發(fā)展的經(jīng)濟社會基礎(chǔ)，是一定時期社會矛盾的反映，一定社會階層愿望訴求的體現(xiàn)，扎根于現(xiàn)實的土壤，積極關(guān)注現(xiàn)實生活世界的具體問題。這些社會思潮都是經(jīng)過嚴(yán)密詳盡論證，大多緊扣人們關(guān)心的社會現(xiàn)實問題和人生際遇問題。其在傳播過程中，能更加及時地回應(yīng)我國改革開放以來經(jīng)濟社會的發(fā)展變遷，更加能對現(xiàn)有的社會問題和思想進(jìn)行系統(tǒng)的反思和批判，更加能用大學(xué)生熟悉的話語體系或者針砭時弊或者直接為社會不公平現(xiàn)象打抱不平，既迎合大學(xué)生對社會種種現(xiàn)象負(fù)面評價的不滿情緒，又極易引起大學(xué)生的共鳴和關(guān)注，具有極強的直接現(xiàn)實性。這種直接現(xiàn)實性，容易使大學(xué)生的現(xiàn)代觀念和價值認(rèn)識產(chǎn)生偏差，從而產(chǎn)生一些反對改革開放的守舊觀念，對社會主義的前途感到迷茫，理想信念弱化，愛國主義觀念淡薄，個人主義傾向抬頭，影響社會主義核心價值觀的認(rèn)同和實現(xiàn)[3]。但是，我們也應(yīng)該看到，隨著我國對外開放力度不斷加大，我國與世界各國之間的思想文化交流也日益頻繁，高校大學(xué)生接受社會思潮的方式和渠道也日趨多樣化。高校大學(xué)生由于缺乏基礎(chǔ)理論知識，對社會思潮的實質(zhì)缺乏足夠認(rèn)識，在跟各種社會思潮存在密切關(guān)系的知曉度、影響度和認(rèn)同度方面，他們對各種社會思潮的知曉度最高，可影響度和認(rèn)同度都大大低于知曉度，從一個側(cè)面說明高校大學(xué)生了解社會思潮并不一定受其影響，并在觀點上接受和認(rèn)同。他們對某一種社會思潮的卷入程度和相信程度日益降低。這些都充分體現(xiàn)大學(xué)生對各種社會思潮的態(tài)度更加趨于客觀理性。

（三）社會思潮傳播方式多樣性，網(wǎng)絡(luò)新媒體日益成為主要的傳播方式、傳播途徑

有傳播才有發(fā)展，社會思潮具有廣泛的受眾群體得益于傳播渠道日益多元化，得益于傳播工具手段多樣化和現(xiàn)代化。當(dāng)前社會思潮以多種多樣的傳播方式，對高校大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一方面，社會思潮通過傳統(tǒng)媒體傳播，比如書籍、報刊、廣播、電視等。書籍和報刊是最傳統(tǒng)的獲取信息的重要方式，一些社會思潮的宣傳者通過著書立說，在報刊上發(fā)表觀點，在網(wǎng)絡(luò)上參與討論等途徑，傳播所代表的思想體系和理論觀點。廣播、電視以便捷、易操作等特點成為高校大學(xué)生日常生活中家喻戶曉的傳播媒介，也是社會思潮傳播的主要工具。另一方面，通過新興媒體擴大傳播范圍，比如微信、微博、短視頻等。運用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)手段的大眾媒體如微博、微信和短視頻等迅速流行，開啟了一個媒體的新時代。與傳統(tǒng)媒體相比，這些新興媒體具有更加便捷、傳播速度更快、傳播內(nèi)容更具沖擊力、更具時效性、更具互動性等新特點。大量社會思潮，紛紛利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搶占輿論陣地和傳播工具[4]。社會思潮借助新媒體的發(fā)展和應(yīng)用，不斷獲得新的成長空間和新的傳播載體。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的推廣化和深度化，其對社會思潮的各個層面起著推波助瀾作用。傳統(tǒng)的社會思潮發(fā)育、傳播與生效模式隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨而宣告消亡，而一種全新的社會思潮生產(chǎn)、傳播與演變模式也隨著網(wǎng)絡(luò)時代的降臨而快速成長。

二、當(dāng)代社會思潮對思想政治理論課的影響

由于經(jīng)濟全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和我國社會轉(zhuǎn)型，以及體制轉(zhuǎn)軌快速調(diào)整帶來的社會問題和矛盾也比較突出，當(dāng)代社會思潮的消極因素顯而易見且廣泛存在。這給高校思想政治理論課教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）當(dāng)代社會思潮一定程度上弱化了高校思想政治理論課的教學(xué)效果

首先，社會思潮造成高校大學(xué)生對我國馬克思主義一元指導(dǎo)思想認(rèn)同的沖擊。當(dāng)前個人主義、民族主義、歷史虛無主義、新自由主義和民主社會主義是影響高校大學(xué)生的主要社會思潮。馬克思主義作為主流意識形態(tài)是我國始終唯一堅持的指導(dǎo)思想，而錯誤、落后、消極的社會思潮“通過對受眾的滲透與拉攏使其助力思潮的宣傳與擴展，特別是對‘精英階層的培植，令這些思潮更快地滑人大眾視野、混人主流”[5]。高校大學(xué)生原本理論基礎(chǔ)就不夠扎實，還處于正確價值觀不斷形成的階段，對待歷史與現(xiàn)實難免會帶著飄忽不定的感性情緒。有些意志力薄弱的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)對社會的逆反心理和頹廢心態(tài)，最終使其對主流價值觀和意識形態(tài)的認(rèn)同帶來嚴(yán)重沖擊。其次，動搖高校大學(xué)生對社會主義共同理想信念的確立。高校大學(xué)生乃至全國人民的共同理想信念，就是堅持走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。目前我國正處在經(jīng)濟增長速度換檔期、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期的“三期疊加”的大背景轉(zhuǎn)型期，社會矛盾與問題日益突出，大學(xué)生不可避免產(chǎn)生了的迷茫心理與不滿情緒，加之一些錯誤思潮的傳播，易使大學(xué)生群體對中國特色社會主義道路產(chǎn)生懷疑與否定，削弱其對中國特色社會主義共同理想信念的認(rèn)同。再次，導(dǎo)致高校學(xué)生價值觀扭曲、道德失范。市場經(jīng)濟的競爭屬性、平等屬性和求利屬性，可以促進(jìn)大學(xué)生的競爭激勵意識、民主意識和效率意識的覺醒，但也容易助長了極端個人主義思想的滋生，導(dǎo)致價值觀念的扭曲，產(chǎn)生拜金主義思想，出現(xiàn)急功近利、極端自私自利、缺乏集體主義意識、違背社會道德等一系列不良社會風(fēng)氣。

（二）當(dāng)代社會思潮一定程度上消融了高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)

高校思想政治理論課教學(xué)所要達(dá)到的長遠(yuǎn)目標(biāo)和最終實效，就是在傳授知識的過程中，幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀和法治觀。當(dāng)代社會思潮沖擊和抵消了思想政治教育的作用。高校思想政治教育目標(biāo)旗幟鮮明，就是要對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。但是，在當(dāng)今的社會，社會思潮呈現(xiàn)多元多樣化，各自的社會思潮代表了各自的社會價值取向。如果大學(xué)生接受了這些有害的社會思潮，必然危及到大學(xué)生樹立正確的建設(shè)社會主義國家的觀念和理想，也會嚴(yán)重沖擊高校開設(shè)思想政治教育的目的以及效果。

（三）當(dāng)代社會思潮一定程度上淡化了思想政治理論課的主渠道職能

西方國家各式各樣的社會思潮和價值觀念在經(jīng)濟全球化推動下粉墨登場，促進(jìn)了各種政治思想、價值觀念在政治交往和文化交往中激蕩交融交鋒，異彩紛呈，極大地改變了社會意識的總體格局和面貌。社會思潮的多元化發(fā)展具有更多的靈活性、豐富性和選擇性，沖擊著大學(xué)生的生活方式和價值觀念，嚴(yán)重干擾了大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的樹立和價值取向的選擇，極大增加了主流意識形態(tài)占領(lǐng)思想宣傳主陣地的難度。尚處在政治信仰、理想信念、價值取向未成熟的大學(xué)生更易于受到形形色色不同思潮的侵蝕，認(rèn)為意識形態(tài)是虛假、非科學(xué)的，不能直接帶來物質(zhì)利益，產(chǎn)生了漠視政治信仰和社會理想，逐漸放棄了社會主義的立場和方向。同時，一些大學(xué)生也會在強勢西方文化的傳播與我國相對某些落后文化的現(xiàn)實落差情況下迷失方向，不自覺地弱化了民族文化的認(rèn)同感，淡化了民族情感和國家觀念，崇尚趨同西方文化，最終導(dǎo)致被西方的意識形態(tài)和價值觀念俘獲。

三、從多方位消除當(dāng)代社會思潮對思想政治理論課影響

西方社會思潮給當(dāng)代大學(xué)生在政治意識、思想觀念、思維方式、精神心理和文化生活方面帶來了嚴(yán)重沖擊，也給高校思想政治理論課教學(xué)帶來諸多挑戰(zhàn)。要在認(rèn)真研究當(dāng)代社會思潮對高校思想政治理論課教學(xué)的影響的同時積極尋找對策，努力增強高校思想政治理論課教育教學(xué)的針對性、實效性和增強其說服力、感染力。

（一）改進(jìn)高校思想政治理論課教育理念

堅持教育觀念的開放性，積極做好“一元導(dǎo)向和多元滲透的辯證統(tǒng)一”。主流意識形態(tài)引領(lǐng)社會思潮的本質(zhì)不在于全盤否定或一味批判，而在于對社會思潮的理論廓清、吸納整合超越，以此提升主流意識形態(tài)的包容力。社會思潮復(fù)雜多樣，積極與消極社會思潮并存，進(jìn)步與落后社會思潮共生，不能簡單武斷的“一刀切、一鍋煮”，也不能粗暴的像“嬰兒和洗澡水一起倒掉”。在教學(xué)上要有高度的理論自覺，兼容并蓄，用馬克思主義立場、觀點和方法，認(rèn)真分析并弄清當(dāng)代社會思潮的內(nèi)涵、關(guān)系及其盛行的原因。要持有尊重包容態(tài)度對待中性、無害的社會思潮，并積極引導(dǎo)其與我國的主流意識形態(tài)相適應(yīng)。要持有主動吸收借鑒、吐故納新、為我所用的態(tài)度對待對主流意識形態(tài)建設(shè)具有借鑒意義的部分。堅持一元導(dǎo)向，就是要始終堅持馬克思主義在教學(xué)內(nèi)容上的指導(dǎo)地位。多元滲透，就是對社會思潮中積極的、有益的思想觀點尊重、借鑒并給予吸收。特別是各式各樣的社會思潮在相互碰撞和激蕩過程中，帶有共性、普遍性的內(nèi)容必然積淀并成為主流意識形態(tài)的補充，從而豐富和發(fā)展主流意識形態(tài)體系。這就要求在高校思想政治理論課教學(xué)中，要以開放的心態(tài)正確對待當(dāng)代社會思潮。

（二）加強高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)。

高水平的師資隊伍是馬克思主義理論教育取得實效的根本。思想政治理論課教師需要加強自身的政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)，提高理論說服力。首先，高校思想政治理論課教師要努力提升政治素養(yǎng)。高校思政課教師的政治素養(yǎng)是應(yīng)對社會思潮沖擊實現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)在前提。具有政治素養(yǎng)的思政課教師，能夠應(yīng)用馬克思主義立場、觀點和方法分析理論、評價歷史、解釋現(xiàn)實，能夠把社會思潮轉(zhuǎn)化為思想資源，用以傳播馬克思主義。必須高度重視思政課教師的政治素養(yǎng)問題，才能打造一支“讓黨放心，讓學(xué)生滿意”的高素質(zhì)思政課教師隊伍。其次，高校思想政治理論課教師要提升理論素養(yǎng)和專業(yè)知識。思政課教師必須有足夠的理論視野和政治鑒別力，才能及時準(zhǔn)確地掌握前沿理論知識，掌握各種社會思潮產(chǎn)生的背景、主要內(nèi)容和觀點，更好幫助大學(xué)生具體分析社會思潮的積極和消極的影響，從而增強教學(xué)的針對性和實效性。要通過集中培訓(xùn)，統(tǒng)一思政課教師對一些重大社會問題、理論問題的認(rèn)識，拓寬其理論視野，提高其政治辨識能力。要通過有計劃、有目的的社會實踐和學(xué)習(xí)考察，增強思政課教師對中國社會的實際了解，擴大思政課教師的思想資源，使他們能夠結(jié)合鮮活的社會生活，抵制社會思潮的消極影響。

（三）發(fā)揮現(xiàn)代化傳播媒介的輿論引導(dǎo)作用

“落后就要挨打，貧窮就要挨餓，失語就要挨罵。”一個沒有話語權(quán)的民族，將會任人擺布。沒有話語權(quán)，就沒有傳播主流思想的能力和機會?，F(xiàn)代化傳播媒介是高校大學(xué)生接觸各種新知識、新資訊的重要途徑。要正視高校大學(xué)生主體意識的日益增強，價值觀念逐漸形成，但尚未定型的現(xiàn)實狀況，擯棄過去一味去“堵”的管理思維和管理模式，既要強調(diào)“堵”，更要重視“疏”。首先，對網(wǎng)絡(luò)上那些含有反動、極端、分裂等有害思想理論的信息源，要予以堅決的屏蔽，而對于科學(xué)合理地闡明各種社會思潮的內(nèi)涵、歷史、觀點等的信息源，要予以適當(dāng)?shù)摹胺判小盵6]。其次，要借助輿論媒介平臺，用對話、教育、啟發(fā)、監(jiān)督、評述等方式，及時、理性、客觀、公正對社會思潮進(jìn)行輿論引導(dǎo)，讓廣大高校大學(xué)生認(rèn)識到社會思潮的本質(zhì)，自覺向主流價值靠近。再次，可以嘗試建立關(guān)于介紹當(dāng)代社會思潮的專業(yè)理論網(wǎng)站，這樣既可以滿足高校大學(xué)生群體的求知欲，也可以滿足社會對于社會思潮理論知識的需要。同時，也要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播馬克思主義主旋律的作用，認(rèn)真做好高校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和社會公共網(wǎng)絡(luò)中馬克思主義大眾化的工作。最后，注重貼近學(xué)生實際。話語權(quán)的建構(gòu)還要注重大眾化，要通過有趣、有形、有內(nèi)涵的信息傳播，形成“我和大眾”的共同體，提升高校思想政治教育的吸引力、親和力和感染力。

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