利用信息技術(shù)提高中考物理復(fù)習(xí)效率

孫俊

摘 要：中考物理復(fù)習(xí)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課存在形式單一、照本宣科、教學(xué)分離等效率低下的弊端。文章從現(xiàn)代信息技術(shù)的角度出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)實踐提出豐富形式、多樣呈現(xiàn)、教學(xué)合一等提高中考物理復(fù)習(xí)效率的策略，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物理復(fù)習(xí);提高效率

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-05-23 文章編號：1674-120X（2019）33-0104-01

一、形式單一，枯燥乏味

復(fù)習(xí)課上，一般教師講學(xué)生聽，學(xué)生常常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。物理學(xué)科以實驗為主，由于復(fù)習(xí)時間緊迫、任務(wù)繁重，教師不能也不愿將精彩的實驗再次重復(fù)，一般是采取口述或在黑板上畫圖的方式，讓學(xué)生記憶。這種復(fù)習(xí)方法枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

二、照本宣科，效率低下

（一）教學(xué)分離，效果不佳

復(fù)習(xí)課上，教師緊鑼密鼓地趕進度，學(xué)生端坐靜聽做筆記。學(xué)生聽懂了，教師滿意了，可是一做起題目來許多學(xué)生還是束手無策。

中考物理復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，如何提高復(fù)習(xí)效率是擺在每一個物理教師面前的重大問題。通過實踐筆者發(fā)現(xiàn)，綜合利用網(wǎng)頁技術(shù)、攝像技術(shù)、Xmind軟件、仿真實驗室軟件、極域電子書包系統(tǒng)等信息技術(shù)輔助復(fù)習(xí)，可以極大地提高中考物理的復(fù)習(xí)效率。

（二）豐富形式，激發(fā)興趣

信息技術(shù)可以化靜為動，化無聲為有聲，化抽象為形象，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有明顯的優(yōu)勢。比如，中考物理有許多需要記憶的內(nèi)容，如聲、光、運動、物態(tài)變化等，這些知識難度不大，但多而煩瑣，復(fù)習(xí)中必須全面覆蓋每一個小知識點，不留盲點。筆者將這些分散在各個章節(jié)中的散碎知識點一一匯編起來，設(shè)計成填空和選擇的闖關(guān)游戲，放在校內(nèi)網(wǎng)上。上課時，將學(xué)生帶到機房，先要求學(xué)生集中識記，再進行線上闖關(guān)游戲，并制作班級排行榜，對先進學(xué)生進行獎勵，極大地激發(fā)了學(xué)生的識記積極性。

（三）多樣呈現(xiàn)，提高效率

1.視頻技術(shù)重現(xiàn)實驗

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，中考復(fù)習(xí)中涉及許多重要實驗。由于時間關(guān)系，不可能再像上新課那樣讓學(xué)生動手操作或教師一一演示。通過視頻技術(shù)拍攝實驗過程，在課堂中重現(xiàn)實驗內(nèi)容就很好地解決了這一問題。

2.仿真實驗室軟件模擬實驗

此外，利用仿真實驗室軟件模擬實驗，同樣能收到較好的效果。如模擬凸透鏡成像規(guī)律，動態(tài)演示物體位置變化引起像的位置變化，能幫助學(xué)生理解像的動態(tài)變化規(guī)律，克服了演示實驗可見度低、講解困難的弊端，復(fù)習(xí)效果好。

3.Xmind軟件構(gòu)建思維導(dǎo)圖

中考物理試題注重在真實具體的情境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，并且側(cè)重于考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用。但初中物理的知識點多且容易混淆，所以在復(fù)習(xí)時將知識點有條理地系統(tǒng)化梳理歸納，使之條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生熟練掌握基本概念和基本理論。筆者發(fā)現(xiàn)借助Xmind軟件引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖可以發(fā)揮明顯優(yōu)勢。其通過節(jié)點的展開與收縮，喚起學(xué)生的聯(lián)想，將零散的知識點融會貫通，形成交叉的知識網(wǎng)絡(luò)，極大提高了復(fù)習(xí)效率。

（四）教學(xué)合一，事半功倍

教學(xué)過程的實質(zhì)是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合起來，教學(xué)才更有效率。江蘇省溧陽市溧城初級中學(xué)安裝的極域電子書包系統(tǒng)在師生互動方面顯示了明顯優(yōu)勢，它擁有多種功能如測試功能，學(xué)生復(fù)習(xí)前可以完成電子試卷，計算機自動評分后，學(xué)生可以即時了解自己的知識弱點，而教師也可以掌握學(xué)生的不足，使復(fù)習(xí)課更有側(cè)重。搶答功能，學(xué)生通過按搶答鍵爭取回答機會，極大地調(diào)動了思維積極性。這套交互系統(tǒng)提高了教師講解的針對性，真正做到了精講精練，避免了學(xué)生陷入被動的、重復(fù)的機械操練之中，極大地減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

需要注意的是，信息技術(shù)是手段不是目的，它只能起到教學(xué)輔助作用。中考復(fù)習(xí)最終還是要回歸教材，回歸學(xué)生的思維和能力培養(yǎng)。教師應(yīng)該緊扣物理課程標(biāo)準(zhǔn)，合理選用信息技術(shù)，以達到優(yōu)化中考復(fù)習(xí)、提高復(fù)習(xí)效率的最終目的。

參考文獻：

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