基于核心素養(yǎng)理念下的農(nóng)村初中班主任管理工作實(shí)踐策略

姚艷艷

摘 要：在農(nóng)村初中學(xué)校，要想提升班主任教育管理工作質(zhì)量、有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要在日常的教學(xué)管理活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。通過(guò)培養(yǎng)班干部，為更多的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣;通過(guò)為人師表，將立德樹(shù)人落到實(shí)處。文章在結(jié)合作者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，提出了具體的農(nóng)村初中班主任管理工作的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中;賞識(shí)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-30 文章編號(hào)：1674-120X（2019）33-0026-01

隨著農(nóng)村教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村初中越來(lái)越引發(fā)社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。尤其對(duì)于農(nóng)村初中班主任管理工作來(lái)說(shuō)，既要在教學(xué)條件相對(duì)較差的情況下保障班主任管理工作的質(zhì)量，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。

一、落實(shí)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育

農(nóng)村初中班主任在管理過(guò)程中，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，尋找到最優(yōu)良的學(xué)習(xí)和發(fā)展途徑。

首先，班主任要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的管理計(jì)劃和管理標(biāo)準(zhǔn)。例如，針對(duì)上課愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生制訂認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真記筆記的管理計(jì)劃;針對(duì)學(xué)習(xí)退步的學(xué)生幫助其尋找退步原因、修正學(xué)習(xí)方法等。這樣才可以促進(jìn)不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)的有效提高。其次，還要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生班級(jí)管理的參與度，充分實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代意義上的“本本課堂”的教學(xué)模式，把課堂真正“還”給學(xué)生。再次突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，將小組合作、情境創(chuàng)設(shè)以及游戲教學(xué)等豐富多彩的教學(xué)方式融入日常教學(xué)活動(dòng)中去，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生自主參與的熱情，而且還拉近了師生關(guān)系、拓展了學(xué)生的思維，也能更好地幫助教師了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更加有針對(duì)性地從學(xué)生的性格、能力等方面對(duì)其實(shí)施教育。

二、建立健全班干部選拔制度

建立健全班干部選拔制度，是班主任管理工作的關(guān)鍵所在。從班主任層面分析，班主任一個(gè)人應(yīng)對(duì)班上幾十個(gè)學(xué)生，要充分了解其個(gè)性思維，同時(shí)還要兼顧教學(xué)任務(wù)的完成和班級(jí)內(nèi)部各項(xiàng)繁雜事物的管理，所以工作內(nèi)容不僅繁雜，且工作壓力巨大。從學(xué)生層面分析，能夠得到班主任的賞識(shí)，為班主任分擔(dān)班級(jí)管理工作，不僅是對(duì)自己的認(rèn)可和信任，更是對(duì)自己的激勵(lì)，是自己個(gè)性能力得以施展的主動(dòng)力。

因此，制定出公平、自主的班干部選拔制度必不可少，首先，班干部的選拔不以分?jǐn)?shù)論英雄，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)選舉任命，這樣不僅為一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、但具備特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，而且還拉近了師生感情，使得學(xué)生更加信服教師、崇拜教師，進(jìn)而在今后的班級(jí)管理工作中努力表現(xiàn)、不斷提高。其次，還要完善班干部任職期限制度，從而為更多學(xué)生提供鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)切實(shí)感受，明白班級(jí)管理工作的艱辛和技巧，從而不斷提高和完善自我。而這個(gè)提高和完善的過(guò)程其實(shí)也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程。再次，健全班級(jí)內(nèi)部對(duì)于班干部的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)得比較好的班干部，并以此作為表率，鼓勵(lì)其他的班干部以其為榜樣，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部班干部的管理班級(jí)能力的提高，提升班級(jí)整體管理水平。

三、為人師表、率先垂范

班主任在班級(jí)中不僅是學(xué)生知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生習(xí)慣的塑造者。初中生每天待在班級(jí)里的時(shí)間甚至比待在父母身邊的時(shí)間還要長(zhǎng)，而班主任掌管著整個(gè)班級(jí)，自然也是和班上學(xué)生有最長(zhǎng)接觸時(shí)間的教師。在教師潛移默化的影響下，學(xué)生也會(huì)形成和教師一樣的習(xí)慣，教師所做出的行為會(huì)在學(xué)生的腦海里一遍遍回放并最終成為學(xué)生自己的行為。

教師在學(xué)生的眼里是構(gòu)建班級(jí)良好風(fēng)貌的領(lǐng)軍人物，班主任的教學(xué)水平也許并不是整個(gè)班學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的主要原因。但筆者堅(jiān)信，班主任自身存在的人格魅力，感染著班級(jí)里的每一位學(xué)生。

因此，班主任在班級(jí)里的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生與外界接觸的方式比較少，教師對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較神圣的職業(yè)，所以，教師一定要注重自己自身素質(zhì)的提升，給學(xué)生帶來(lái)良好的影響。

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