工業(yè)設計教學改革的思考

白龍

[摘?????????? 要]? 隨著我國工業(yè)的不斷發(fā)展，工業(yè)機器人的應用越來越廣泛，因此和個工業(yè)機器人有關(guān)的設計越來越被人們所重視。工業(yè)設計對工業(yè)的發(fā)展非常重要，同時隨著現(xiàn)代工業(yè)的不斷進步，工業(yè)設計也有了更高的要求，因此需要通過對工業(yè)設計教學的改革來促進工業(yè)設計的發(fā)展，并最終實現(xiàn)工業(yè)的進步。首先對工業(yè)設計極其重要性做了介紹，隨后分析影響工業(yè)設計教學改革的因素，最后提出對工業(yè)設計教學改革的幾點看法。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 工業(yè)設計;影響因素;教學改革

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0084-02

教學在工業(yè)設計的發(fā)展中扮演著重要角色，良好的工業(yè)設計教學能夠培養(yǎng)出更符合市場要求的人才，在人才的推動下工業(yè)設計能夠更好地向前發(fā)展。但隨著社會的不斷進步，市場環(huán)境發(fā)生了很大變化，人們對工業(yè)產(chǎn)品的要求越來越高，而工業(yè)設計在這種環(huán)境下也面臨更高的要求，因此，工業(yè)設計教學必須經(jīng)歷一定的改革才能讓工業(yè)設計向著符合社會要求的方向發(fā)展。但目前有很多因素影響著工業(yè)設計的改革，進而影響了我國工業(yè)設計的發(fā)展，必須采取有效方式落實工業(yè)設計教學的改革，這樣才能為我國的工業(yè)發(fā)展提供基礎保障。

一、工業(yè)設計概述

（一）基本概念

國際工業(yè)設計協(xié)會理事會（International Council of Societies of Industrial Design）對工業(yè)設計做出這樣的定義，工業(yè)設計就是以經(jīng)驗、技術(shù)等為基礎，是對產(chǎn)品的實用性、經(jīng)濟性進行設計的一種行為。

（二）工業(yè)設計的特點

首先，工業(yè)設計有著跨學科的特性，工業(yè)設計需要將工學、美學、經(jīng)濟學等多種學科考慮在內(nèi)，其根本目的是通過創(chuàng)新推動工業(yè)發(fā)展，為人們提供質(zhì)量更高的生活。其次，工業(yè)設計也有著一定的策略性，在具體的設計過程中需要對產(chǎn)品進行實用性、經(jīng)濟性等進行多方面的考量，并在這些內(nèi)容基礎上對產(chǎn)品進行完善，從而才能為用戶提供更好的服務[1]。最后是工業(yè)設計的服務性，工業(yè)設計的目的不僅是為了讓產(chǎn)品更受人們歡迎，也是為讓產(chǎn)品更好地為人們服務，而這種服務也是從設計傳遞過來的，因此工業(yè)設計的服務性也較為明顯。

二、工業(yè)設計教學改革的重要性

教學的根本目的是為了提升國民的文化水平，并且向社會輸送更多的人才，對工業(yè)設計教學來講，要讓學生在真正走入崗位之前具備一切和工業(yè)設計有關(guān)的技能，這不僅是為了幫助學生更好的發(fā)展并同時為了實現(xiàn)工業(yè)的進步。從教學模式上看，我國的工業(yè)設計和美術(shù)類院校有些相似，這種形式在過去確實為工業(yè)設計教學的發(fā)展做出了貢獻，但時代在不停的發(fā)展，如果還繼續(xù)使用這種教學模式只會拖慢工業(yè)設計教學的發(fā)展速度，并且學生的思想會被限制在固定的框架中，創(chuàng)新能力和獨立性將被嚴重削弱，對學生、對工業(yè)設計都是及極其不利的。因此工業(yè)設計教學必須經(jīng)過一定的改革，必須將以人為本的餓理念貫徹在教學過程中，這樣才能在市場經(jīng)濟時代培養(yǎng)更符合社會需求的人才。

（一）推動工業(yè)機器人的發(fā)展

機器人是現(xiàn)代社會的偉大發(fā)明，自機器人出現(xiàn)以來，經(jīng)過人們不斷改革已經(jīng)得到了非常大的發(fā)展。目前工業(yè)生產(chǎn)對機器人的利用越來越廣泛，儼然已經(jīng)成為工業(yè)生產(chǎn)中不可缺少的重要設備。目前全世界有近百萬臺工業(yè)機器人，它們推動這個世界的發(fā)展，而通過工業(yè)設計能夠創(chuàng)造出外觀、結(jié)構(gòu)等更符合生產(chǎn)需求的工業(yè)機器人，從而更好地推動工業(yè)向前發(fā)展，而工業(yè)設計教學改革則可以推動工業(yè)設計向前發(fā)展，因此對工業(yè)機器人的發(fā)展也有著重要的推動作用。

（二）推動設計資格認證在教學中的發(fā)展

隨著我國市場經(jīng)濟體制的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的深入，國內(nèi)工業(yè)領域和國際工業(yè)市場都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。同時在我國傳統(tǒng)的工業(yè)設計教學，并不存在對工業(yè)設計師資格認證，導致很多具備了設計師資格的人才在走入崗位后得不到企業(yè)的重視，通常都做著和基層技術(shù)工工人一樣的工作，造成嚴重的人才浪費，這無論從國內(nèi)工業(yè)市場發(fā)展還是國際工業(yè)市場的競爭來看都是非常不利的。通過工業(yè)設計改革推動設計資格認證在教學中的發(fā)展不僅可以讓工業(yè)設計進行規(guī)范化發(fā)展，更能讓企業(yè)對人才有清晰的認識，從而做到人盡其用。但是推動設計資格認證在教學中的發(fā)展還需要國家在此項領域監(jiān)管，提高設計資格認證的含金量，這樣其本來作用才能真正發(fā)揮出來。

（三）讓人才培養(yǎng)更符合市場需求

隨著社會的不斷進步，對人才的要求逐漸提高，因此通過一定改革讓人才更符合社會需求非常重要的。工業(yè)設計隨著社會的不斷發(fā)展有了較為明顯的改變，最為明顯的就是設計理念和設計原則和過去大不一樣，因此工業(yè)設計行業(yè)也發(fā)生了很大改變，在這這樣的背景下傳統(tǒng)工業(yè)設計教學所培養(yǎng)的人才無法滿足社會需求，而工業(yè)設計行業(yè)得不到優(yōu)秀人才的支持也將無法更好的發(fā)展，進而將影響我國工業(yè)的發(fā)展[2]。因此需要通過對工業(yè)設計教學進行改革來培養(yǎng)出更符合社會需求的人才，這樣才能真正推動我國的工業(yè)設計向前發(fā)展。

三、影響工業(yè)設計教學改革的因素

（一）師資力量薄弱

進行工業(yè)設計對設計人員的創(chuàng)新能力要求比較高，而教師在學生創(chuàng)新能力地培養(yǎng)中扮演著重要角色。在我國的高校中，選擇教師的標準和國外有所不同，我國都是選擇相關(guān)院校的畢業(yè)生，而國外大多數(shù)選擇都是在相關(guān)領域有一定經(jīng)驗的人員。不得不承認我國這種選擇教師的模式能夠為學校提供具備信新思想、新理念的教師，但是這些教師也有一個明顯的缺點，那就是他們?nèi)鄙購氖略O計工作的經(jīng)驗，而且走入教學崗位后更缺少實際進行設計的機會，所以他們空有一身沒經(jīng)過實踐檢驗過的理論，導致有些時候?qū)W生的培養(yǎng)都偏離了現(xiàn)實需求。而且很多高校在聘用工業(yè)設計教師的時候往往過于重視形式和流程，在實際的選擇中很多時候完全以學歷為標準，導致很多真正有能力但是學歷不達標的人無法走入工業(yè)設計教學崗位。

（二）教學意見不統(tǒng)一

在我國的工業(yè)設計教學中，由理工類和藝術(shù)類教師共同承擔教學任務，而且藝術(shù)類教師在教學中所扮演的角色非常重要，在一程度上已經(jīng)超過了理工類教師，但是藝術(shù)類教師擅長的僅是對作品進行美化，對目前的工業(yè)發(fā)展來講，這種以美化為主的設計顯然是不符合消費者需求的[3]。我國近些年的發(fā)展目標是“要對產(chǎn)業(yè)研發(fā)進行改革，工業(yè)設計也要從外觀向著綜合能力進行轉(zhuǎn)變”。這里所說的綜合能力指的就是產(chǎn)品的性能，這對于工業(yè)設計教學來講，就是要將重點從藝術(shù)類教師向著理工類教師轉(zhuǎn)移，這對藝術(shù)類教師來講顯然是極其不利的，因此很多的藝術(shù)類教師開始抵觸工業(yè)設計教學的改革，儼然成為工業(yè)設計改革進程中的阻礙。

（三）學生的綜合素質(zhì)不高

雖然我國目前對素質(zhì)教育非常重視，但在設計的實施過程中還是面臨著很大困難，很多學生在走入高校之前接受的還是應試教育模式，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力經(jīng)過多年的應試教育已經(jīng)被嚴重弱化。這也就造成了學校用大學四年時間培養(yǎng)出一個極具創(chuàng)新能力的工業(yè)設計人才是比較困難的事情，由此也就導致我國的工業(yè)設計學生綜合素質(zhì)不高，這也是我國和國外工業(yè)設計教學有一定差距的主要原因。

四、工業(yè)設計教學改革的幾點看法

（一）制訂符合實際需求的人才培養(yǎng)方案

藝術(shù)、文化、服務、基礎、素質(zhì)、創(chuàng)新等是國家對工業(yè)設計人才提出的要求，同時這也是我國工業(yè)設計教學培養(yǎng)人才的基本方向。通過國家對工業(yè)設計人才的要求可以得知，社會對工業(yè)設計的重視程度越來越高，這也在側(cè)面證明了工業(yè)設計對工業(yè)發(fā)展的重要作用，也證明了要想讓人才達到以上要求是無法靠單一的專業(yè)來完成的。另外，單獨從工業(yè)的角度出發(fā)，這個詞所涉及的內(nèi)容非常多，學校的辦學條件再好，所涉及的專業(yè)再多也無法完全覆蓋工業(yè)的各個角落，因此培養(yǎng)工業(yè)涉及人才要抓住其中主要的幾個方面，然后讓學生從這幾個方面出發(fā)，進而獲得更好的發(fā)展。也就是說，本次針對工業(yè)涉及教學進行的改革要以社會的實際需求為出發(fā)點，在這個基礎上開始對人才進行培養(yǎng)，這樣才能讓人才和工業(yè)實現(xiàn)共同發(fā)展。

（二）以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為基礎構(gòu)建課程體系

通過前文分析可知，目前工業(yè)設計教學最為重要的一個問題就是缺少專門的課程體系作支持，這樣無論是提升人才的綜合素質(zhì)還是讓工業(yè)設計專業(yè)向前發(fā)展都比較困難。而構(gòu)建課程體系應從一個學校所涉及的工業(yè)領域出發(fā)，比如某高校在機械學院設置了工業(yè)設計專業(yè)，同時該院又有汽車工程、機電工程等專業(yè)，那么工業(yè)設計就可以通過和這些專業(yè)的合作來創(chuàng)建覆蓋面更廣的課程體系，創(chuàng)建一種以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔的工業(yè)設計教學模式，讓學生在多學科交叉、多專業(yè)熏陶的環(huán)境下獲得更全面的發(fā)展。

（三）建立校企合作的辦學模式

為了使工業(yè)設計人才更符合社會需求，工業(yè)設計教學應從以往的校園教學模式逐漸向著貼近社會的方向發(fā)展，要將教學和市場需求結(jié)合在一起，通過校企合作方式讓學生懂得目前市場真正需要什么樣的人才[4]。同時利用校企合作的方式能夠讓學生獲得更多實踐的機會，這對工業(yè)設計來講是十分重要的，因為只有通過實踐學生才能懂得工業(yè)設計真正的工作方式和工作內(nèi)容，并且通過設計也可以讓學生懂得工業(yè)設計的重要性。通過這種方式再結(jié)合相關(guān)的課程就可以讓學生真正成為適合社會發(fā)展的人才，并推動我國工業(yè)設計向前發(fā)展。另外，可強化對學徒制的應用，學徒制是我國在2014年提出的產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式以校企合作為基礎，由教師和師傅共同對學生進行培養(yǎng)。學徒制的特點是關(guān)注學生技能的培養(yǎng)，在學生學習的過程中就逐漸強化其實際操作能力，這對在應試教育環(huán)境下成長起來的學生來講非常重要。

綜上所述，工業(yè)設計對我國的工業(yè)發(fā)展非常重要，但目前的工業(yè)設計教學明顯不符合工業(yè)設計實際的發(fā)展需求，因此必需經(jīng)歷相應的改革，只有這樣人才才能獲得更好的培養(yǎng)，而我國的工業(yè)設計乃至工業(yè)領域也將獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱荔麗，李若男.工業(yè)設計史課程教學改革初探[J].中國輕工教育，2016，12（2）：84-86.

[2]章勇，徐平.高職院校工業(yè)設計教育融入地方民間藝術(shù)的思考[J].科教文匯，2017，15（10）：56-59.

[3]邱志榮.工業(yè)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的系統(tǒng)思維理念[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017，08（11）：23-25.

[4]蘇雅.關(guān)于工科類工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品設計基礎課程教學的思考[J].大眾文藝，2016，23（22）：102-106.