現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用與思考

丁桂軍

（營山縣云鳳實驗小學，四川 南充 637700）

首先，明確我們研究的對象是小學數(shù)學，而小學數(shù)學授課的對象是六歲以上十二歲以下的孩子，他們的思維特點還在感性思維向抽象思維過渡階段。傳統(tǒng)的教育不容易讓這個階段的學生理解真正的意義?，F(xiàn)代教育技術走進課堂，使小學數(shù)學課堂煥然一新。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學改頭換面，原來老師的手中只有一根粉筆，現(xiàn)在的老師手中有無數(shù)遙控器，可以使用多媒體，錄像，投影，甚至可以在電腦上讓學生們玩鞏固知識的游戲?，F(xiàn)代化教育的改革已經(jīng)使小學數(shù)學課堂發(fā)生翻天覆地的變化，但是由于諸多原因在教育中還存在著很多問題。其原因無非缺少現(xiàn)代教育理念；缺乏正確有效的教學設計。

一、現(xiàn)代教育技術有利于優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和水平

針對小學的學生學習數(shù)學首要任務就是降低問題難度，化難為易，讓學生們真正的理解題目?，F(xiàn)代教育技術走進課堂很好的解決了這一問題。現(xiàn)代教育技術為常規(guī)教學手段注入新鮮血液，可以把那些不容易理解的知識通過更加直觀形象的方式展示出來，化復雜為簡潔，化抽象為形象。例如：在講授梯形面積時，教學得過程是先講解平行四邊形求面積進而推導出梯形面積。這是本課時的教學重點也是教學難點。以現(xiàn)階段學生的認知比較難理解其變換的過程，若再以教師的單面講解，要想理解透徹可以說是難上加難。如今，我們可以很好的利用現(xiàn)代教育技術配合教師講解完成授課。教師把整個推導的過程制成課件，通過文字以及動畫的形式讓學生理解推導的過程。這一改變正是抓住了學生形象思維較強這一思維特征，教師還可以給幻燈片或者動畫配上音樂，這樣一方面時時刻刻提醒學生課堂進度，還可以激發(fā)學生積極性。再例如在講解角的一課時，教師講解畫角、量角學生們不能清晰找到其中的規(guī)律，這時候教師在講解過程中使用多媒體教學，以動畫的形式讓角在量角器上旋轉，讓學生看到角的變化，更加清晰的找到規(guī)律。這樣一來，學生們更容易理解課程重難點內(nèi)容，另一個方面也大大提高了課堂效率和水平。

二、現(xiàn)代教育技術有利于激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率

（一）現(xiàn)代教育技術的使用激發(fā)了學生積極性

現(xiàn)代教育技術的使用，使傳統(tǒng)的知識變得更加生動形象，讓課本中的文字有了“生命”，課堂內(nèi)容更加豐富。這樣的課堂，雖然內(nèi)容增多，但是學生認知起來反而更易理解，學生的學習也變得更加積極主動起來。學生們的改變一個很重要的原因就是他們強烈的好奇心，在好奇心的驅使下他們享受在輕松愉快的環(huán)境中探索動畫背后的數(shù)學問題，一旦好奇心變成興趣，那他們自然會非常主動的學習。例如：在講解乘法應用題運算時，可以制作課件運用編制故事的方式進行導入。在剛上課的時候展示幻燈片，小明家住在農(nóng)場，每天要上山采果子。每天最多可以上山四次，竹筐一次最多可以放二十個果子。今天要多摘點果子給明天的客人吃，那么今天最多能摘多少個果子？通過動畫幻燈片的形式把問題展示出來，讓問題簡單化，學生們也易理解。

（二） 現(xiàn)代教育技術的使用培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力

小學階段的學生學習抽象思維較強的知識一定要借助形象思維材料，培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)代教育技術的運用較好的使教學內(nèi)容豐富活躍起來，為學生提供了更多有趣的鍛煉，超越時空的局限，讓思維更加立體化，在學習課本知識的同時學習更多相關知識，從而培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。例如：在對平行四邊形求面積的講解中，教師把整個推導的過程制成課件，通過文字以及動畫的形式讓學生理解推導的過程。幻燈片內(nèi)容生動清晰，能夠引起學生注意，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。平行四邊形面積通過這樣生動的手段推理出來了，在展示過程中學生不僅掌握了課程重點知識而且學習到了其他相關知識更有利于知識的學習。在運用多媒體教學的同時也培養(yǎng)了學生的觀察的思維能力。運用現(xiàn)代教育技術，在一節(jié)課中向學生們展示各種生動形象的內(nèi)容，即便傳授的內(nèi)容多了但是學生們學起來更清晰了。

三、運用現(xiàn)代教育技術的反思

現(xiàn)代教育技術是一個時代的新產(chǎn)物，它的發(fā)展并不如意。在實際的教學使用中，還存在著很多的問題。首先，為了用課件而改變優(yōu)秀的教學設計。教師的出發(fā)點發(fā)生了變化，讓教學圍著信息技術轉圈，這樣教師們的教學的關注點變了，其實際的教學效果也就變了。其次，有些教師運用多媒體課件過于繁多復雜，這樣也收獲不到好的課堂效果。有的教師一味追求學生注意，制作的動畫幻燈片精彩紛呈，但是并沒有注意學生的注意規(guī)律。學生確實被深深吸引住了，但是幻燈片停止了，學生們依舊沉浸在精彩的動畫內(nèi)容中，產(chǎn)生一些和課堂無關的內(nèi)容，從而使課堂效果大打折扣。

結束語：現(xiàn)代信息技術的應用還存在很多問題，但是它確實給教育事業(yè)帶來了巨大的變革。所以，我們應該正確認識對新手段的應用，真正理解它的作用。教師們要正確看待新事物而且也要學會運用多媒體的方法，制作貼近教學、貼近學生、生動清晰的多媒體動畫課件。這樣，學生在享受新手段授課成果的同時，也培養(yǎng)了更多方面的能力。