信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

李瓊梅

（云南省紅河哈尼彝族自治州元陽縣攀枝花中學(xué)，云南 紅河 662409）

伴隨著我國教育事業(yè)的改革和現(xiàn)代化信息技術(shù)的提升，多媒體教學(xué)逐漸走進教學(xué)的課堂，并成為打造新型課堂的重要方式。信息化技術(shù)的發(fā)展不僅是技術(shù)的提升，同時也是知識的進步。初中體育作為銜接小學(xué)和高中體育的重要橋梁，是對小學(xué)體育的進一步加強，也為高中體育打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對體育教學(xué)缺乏重視

初中體育一旦很好地開展，就能對初中生的身體素質(zhì)培育產(chǎn)生積極影響。但是當(dāng)前我國初中體育教學(xué)還存在著很多問題。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師的教學(xué)理念比較陳舊，始終停留在書本教學(xué)，不懂得利用現(xiàn)代新技術(shù)、新設(shè)備。部分學(xué)校缺少體育教師，教學(xué)器材也不全，導(dǎo)致學(xué)生在體育方面的問題因教師的缺乏或教學(xué)不專業(yè)不能及時得到解決。此外，學(xué)校對體育不重視，并且部分學(xué)生因為日常作業(yè)繁多放棄體育知識的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式單一

教學(xué)方式單一是很多學(xué)科都存在的教學(xué)問題。目前，初中體育教學(xué)并沒有突破性的大改動。一般情況下，體育教學(xué)都是教師先講解一下項目的規(guī)則，然后讓學(xué)生自由組隊，自由活動，這樣學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的體育知識就非常有限。也正是教學(xué)方式單一，無法吸引學(xué)生的目光，因此學(xué)生才忽視了學(xué)校設(shè)置體育課的真正目的。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）以信息拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生體育熱情

在信息化時代中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)中最流行的體育項目同傳統(tǒng)體育動作相結(jié)合，改變體育訓(xùn)練的花樣與模式，吸引學(xué)生關(guān)注體育運動。在備課時候，教師應(yīng)結(jié)合每個年齡段學(xué)生的身體狀況、興趣愛好，結(jié)合當(dāng)下微博、微信等新媒體中流行的動作，對不同體育活動重新編排，既保證該動作的訓(xùn)練效果，又能為體育課堂增添樂趣。

以“跳繩”的教學(xué)為例，多數(shù)情況下教師要求學(xué)生進行的跳繩模式為計數(shù)跳繩、計時跳繩、單腿跳繩等，單調(diào)的訓(xùn)練讓學(xué)生幾乎厭倦了跳繩這個項目，因而教師對“跳繩”動作模式做出了創(chuàng)新。教師可以通過上網(wǎng)搜索各種跳繩比賽的視頻和動作解析，創(chuàng)造性地提出“搖鈴跳”“體側(cè)叉腿跳”“編花跳”等動作。除此以外，教師還詢問了學(xué)生的意愿，有些學(xué)生反映喜歡武術(shù)學(xué)習(xí)，于是教師開始思索武術(shù)動作是否能夠融入跳繩動作中，而后發(fā)現(xiàn)武術(shù)動作中的一些空翻、手翻等動作都可以與跳繩相結(jié)合，因而創(chuàng)造了“武術(shù)跳繩”的訓(xùn)練模式。在跳繩訓(xùn)練中，教師以快節(jié)奏的歌曲為背景音樂，讓學(xué)生按照音樂節(jié)拍與節(jié)奏進入跳繩訓(xùn)練中，從而為跳繩訓(xùn)練增添樂趣。

（二）以信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，促進“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生“學(xué)會”某些動作意味著學(xué)生掌握了這些動作技巧，在平時訓(xùn)練中可以自主運用這些動作，而學(xué)生“會學(xué)”一些動作是指學(xué)生在信息化時代中，能夠找到動作學(xué)習(xí)的正確途徑，掌握動作學(xué)習(xí)方法，在課下可以運用課余時間加強學(xué)習(xí)和探索新知，可見在素質(zhì)化教育年代中，“會學(xué)”對于學(xué)生更為重要。

以足球中“顛球”動作教學(xué)為例，在信息化教學(xué)中，教師將“顛球”教學(xué)分為幾個步驟。一是信息輸入過程。通過網(wǎng)絡(luò)視頻演示，教師借助視頻、圖片為學(xué)生講解大腿正面顛球的方法、原理、功效等，讓學(xué)生更加清晰地理解動作要領(lǐng)，把握動作細(xì)節(jié)。二是自主訓(xùn)練過程。學(xué)生通過模仿視頻中正確顛球方式，在教師指導(dǎo)下進行自主顛球，學(xué)生之間相互糾錯，教師以巡場方式指出錯誤。三是分組練習(xí)階段，該階段主要依靠學(xué)生自己探索擊球部位、觸球部位最佳點，判斷足球落點的方式，掌握顛球的力度，學(xué)生以小組討論方式總結(jié)規(guī)律。

（三）以信息技術(shù)促進交流，延伸體育教學(xué)時間

人們生活的方方面面都充滿了體育運動，學(xué)生體育學(xué)習(xí)也應(yīng)遵循該規(guī)律。在課堂短暫的訓(xùn)練時間中，學(xué)生很難完全掌握所有動作要領(lǐng)，仍然需要依賴課下大量的訓(xùn)練，而在訓(xùn)練中難免會遇到一些疑惑，同時有部分學(xué)生在平時體育自主學(xué)習(xí)中也會遇到一些難題急需要解決，這些問題都可以通過信息化途徑加以解決。

如今許多初中班級都有自己的班級微信群或QQ群，體育教師要合理利用這些群組，鼓勵學(xué)生將課下訓(xùn)練時候遇到的困難以視頻或語音方式發(fā)送在群組中，教師在看到信息的第一時間能夠給學(xué)生解疑，幫助學(xué)生克服訓(xùn)練中的困難。在實施了群組討論體育訓(xùn)練的模式之后，越來越多的學(xué)生在教師鼓勵下勇于在群組中發(fā)送自己訓(xùn)練中遇到的難題，更樂意與其他同學(xué)討論。這些問題既有關(guān)于具體體育動作技巧的，也有涉及體育保健的，比如，膝蓋在跳繩中受傷了怎么辦、跑步之前如何熱身等，很多學(xué)生在回答這些問題的時候多是采用百度搜索的方式，也有些學(xué)生依靠平時經(jīng)驗提出自己建議，同學(xué)之間的相互討論則豐富了他們的知識儲備，無形中也將體育課堂延伸至課下，使體育訓(xùn)練價值發(fā)揮在生活方方面面。

綜上所述，信息技術(shù)的迅速發(fā)展簡化了初中體育教學(xué)步驟，優(yōu)化了體育教學(xué)的環(huán)境，對體育教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。作為初中體育教師，應(yīng)抓住信息技術(shù)為體育教學(xué)帶來的促進，加強自身信息技術(shù)修養(yǎng)，并嘗試著尋找信息技術(shù)與體育運動相結(jié)合的方法，使信息技術(shù)價值得以充分發(fā)揮。