“愛”是滋潤枯苗的源泉

于鳳霞

（平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)新民路小學(xué)，甘肅 平?jīng)?744000）

踏上講臺(tái)的20多年里，我一直把教育當(dāng)成一生忠愛的事業(yè)，工作是最大的愛好和樂趣。面對(duì)向老師索取知識(shí)，索取智慧，索取將來的學(xué)生，我倍感肩上擔(dān)子的沉重和為人師表的尊嚴(yán)，從不懈怠每一個(gè)學(xué)生、每一節(jié)課和每一次活動(dòng)。我認(rèn)為教育容不得懶惰與平庸，所以把勤奮鉆研當(dāng)作警句，把偉大教育家陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言作為自己的座右銘，把“不當(dāng)教書匠，要做教育家”作為箴言。甘做紅燭，照耀祖國未來；樂為人師，將人類精神家園守望。

97年畢業(yè)于平?jīng)鰩煼兜奈規(guī)е篮玫脑竿蜔崆械募で樘ど狭斯ぷ鲘徫?。承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任和學(xué)校工作的需要，報(bào)到后的第二天，我便成為畢業(yè)班的班主任。對(duì)于這個(gè)班學(xué)生的表現(xiàn)，我早已有耳聞，今天接到這個(gè)任務(wù)，我的心中猶如打破了五味瓶，酸甜苦辣一齊涌上心頭。深夜，我難以入眠，一直在想初為人師的我能否擔(dān)起這份重任，果然，剛開學(xué)不久，這些年齡與我相仿而個(gè)頭比我高的男同學(xué)就開始給我添亂：剛平息完打“仗”事件，又傳來代課老師氣哭的消息，剛批評(píng)完給老師起綽號(hào)的學(xué)生，又傳來東西被偷的音訊……這些花樣翻新的錯(cuò)誤，督促我學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《致教師的一封信》，迫使我不斷改進(jìn)教育方法，我開始了汗水和淚水的忙碌，跟班聽課、跟學(xué)生一起活動(dòng)。每天都是學(xué)生在我便在，學(xué)生不在我還在，和學(xué)生在一起的時(shí)間越來越長。性格開朗、興趣廣泛的我很快與學(xué)生建立了深厚的朋友之情、師生之愛。

作為一名教師我們都知道：幫教一名“待進(jìn)生”與培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等的重要，確實(shí)在幫教后進(jìn)生馬濤時(shí)真的花費(fèi)了我不少心血。

記得我剛接上這個(gè)班級(jí)的管理后不久，一天，教導(dǎo)主任找我，我到校長室一看，一位身有殘疾的中年婦女帶著一個(gè)表情愣愣的孩子，無論校長和主任怎么問他他都不回答，我誤以為他不會(huì)說話，望著他旁邊身有殘疾的母親，我的心涼了半截，我怎么能接受這樣一個(gè)學(xué)生來我們班，馬濤的母親流著淚向我們介紹這個(gè)孩子口齒不伶俐，見到生人更緊張，因此不愛講話。我們已經(jīng)帶著孩子走了幾家校門，都被拒之門外。如果你們?cè)俨灰⒆泳鸵W(xué)了。聽了這位母親含淚的哭訴和懇求，望著憨厚的孩子，于是我即刻想到教師的天職神圣與校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄囑咐，我毅然決定我的這個(gè)班就是要收下馬濤。從馬濤身上我開始潛心研究學(xué)生的心理變化，并制定了一個(gè)周密的互動(dòng)交流、溝通幫教的分步計(jì)劃。

首先找出問題的癥結(jié)所在，通過利用業(yè)余時(shí)間多次與馬濤溝通，我發(fā)現(xiàn)每次馬濤看到我都很緊張，我就有意講一些生活中的趣聞給他聽，慢慢的他對(duì)我也放松了警惕與戒心，我們之間已無話不談，同時(shí)也建立了深厚的朋友之情、師生之愛，但每次一談到他以前的學(xué)?；蛲瑢W(xué)，馬濤似乎有意在回避這些問題，后來我通過多次家訪了解到馬濤以前有一點(diǎn)口吃，說話很慢，以前，老師在課堂上提問很簡單的問題，他由于緊張，說話很慢，老師不耐煩，讓他坐下，還說他干啥啥不行，吃啥啥不剩，做什么事都慢半拍，同學(xué)們下課后都笑話他。他越著急越說不出話來，氣得滿臉通紅。久而久之，他不愛說話，內(nèi)心恐懼加居，形成心理壓力，別人問話他也不回答，尤其一見到陌生人就更緊張，連話都說不出來。

其次我制定了心理疏導(dǎo)計(jì)劃。1.創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，事先向全班同學(xué)介紹了馬濤的情況，使同學(xué)們接納他并共同幫助他克服語言障礙，同時(shí)安排一名班級(jí)干部與他同坐，明確要求全班同學(xué)要熱情幫助他，關(guān)心他，絕不允許歧視他。全班形成一個(gè)合力，全班同學(xué)都向他伸出友誼之手，班內(nèi)根本沒有歧視他的現(xiàn)象，同學(xué)們下課后都主動(dòng)找馬濤活動(dòng)，與他交談，剛開始他只是笑，不說話，時(shí)間久了，環(huán)境適應(yīng)了，精神也隨之放松，他時(shí)而也和同學(xué)們一起說笑了。2.協(xié)同教育。為了鞏固教育效果，我同其他科任老師商議，課堂上，找一些簡單適合馬濤回答的問題進(jìn)行提問，耐心的等待他的回答，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并給予肯定和表揚(yáng)，科任教師積極配合注重多提問，多輔導(dǎo)，讓馬濤有機(jī)會(huì)練習(xí)。尤其數(shù)學(xué)老師為了鼓勵(lì)他還讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，幫助他重新樹立了自信心。一段時(shí)間下來后，科任教師一致反映說馬濤回答問題不但流利了，而且是一個(gè)非常聰明的學(xué)生。3.趁熱打鐵。為了讓馬濤徹底克服心理障礙，我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間與他進(jìn)行語言交流，訓(xùn)練他的口語表達(dá)能力的同時(shí)，溝通感情。很快，馬濤不僅融入了班級(jí)這個(gè)大家庭，而且增強(qiáng)了自信，提高了能力，并能熱情地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，我安排學(xué)生每天早晨輪流主持晨會(huì)，使馬濤由以往被動(dòng)的答，變?yōu)橹鲃?dòng)的講。那一天，他主持學(xué)校舉行的晨會(huì)《實(shí)事教育》，流暢的發(fā)言敏銳的觀點(diǎn)深深的震撼了全校師生，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。

還記得我校首次舉辦“說、講、評(píng)”主題班會(huì)課比賽，我把學(xué)生分成了三個(gè)組，選出答辯手，馬濤就是其中之一。在搶答、必答、選擇題、風(fēng)險(xiǎn)題的答題過程中，馬濤頭腦靈活，口齒伶俐，表達(dá)流暢，與全組同學(xué)緊密配合，戰(zhàn)勝高手，贏得了第一名。

一轉(zhuǎn)眼到了畢業(yè)前夕，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很緊張，學(xué)習(xí)都很邁力，那年我所帶的班級(jí)學(xué)生整體以優(yōu)異的成績升入中學(xué)。特別是馬濤在全體師生的熱心幫助下，健康快步成長，這次考試中名列前茅，為班級(jí)爭得了榮譽(yù)。

在畢業(yè)座談會(huì)上，馬濤最后一個(gè)發(fā)言，他激動(dòng)的說“直到今天，我才深刻的感受到老師之所以神圣、偉大，就在于她用自己的汗水和心血無私的澆灌著我們，用豐富的知識(shí)和智慧，培育著祖國的棟梁之才，用高尚的品德和精神美化了人類心靈，用慈母般的心溫暖著心理頹廢的孩子，于老師對(duì)我的幫助、教育使我終生享用不盡?！弊詈笏钋榈剡煅手f了聲：“謝謝您，于老師！”說完，他充滿敬意地向我鞠了一躬，起身時(shí)已是淚流滿面，我的熱淚也奪眶而出，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，許多同學(xué)臉上閃動(dòng)著晶瑩的淚花……

對(duì)于馬濤的轉(zhuǎn)化教育過程，是我在培養(yǎng)教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的一次成功實(shí)踐，通過這一典型教育案例，使一直讓老師十分困惑的后進(jìn)生教育問題得到有效解決，為今后的教育教學(xué)工作探索出了一條新路子。因此，多年來我不論對(duì)哪類學(xué)生，都充滿著希望和信心，樂為園丁，培育出了一朵朵盛開的鮮花。我深深地體會(huì)到：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是人人都談?wù)摰闹黝}，并常常掛在口邊，都有各自的方法，但為什么又難于解決：那就是真正獻(xiàn)出火熱的愛心，堅(jiān)持不懈的耐心，愛崗敬業(yè)的責(zé)任心，我們將一定都會(huì)成為無愧于人民教師光榮而神圣的天職。