淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

萬(wàn)金華

（南昌縣塔城中心小學(xué)，江西 南昌 330218）

語(yǔ)文識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)教學(xué)課程之一，是學(xué)生必須從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及理解各個(gè)方面綜合掌握的必要知識(shí)。漢字文化是中國(guó)獨(dú)有的文化印記和文化傳承，其重要性和實(shí)用性對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)不言而喻。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)占到語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間的一大部分，識(shí)字教學(xué)的效率影響著小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。微課是利用信息化技術(shù)作為手段開(kāi)展的新型教學(xué)方式，其內(nèi)容豐富性和趣味性受到教師和學(xué)生的歡迎。利用微課開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到漢字的字形、字音和字義。學(xué)生在感受漢字魅力的同時(shí)逐漸培養(yǎng)了漢字學(xué)習(xí)興趣，從而提高了小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效果[1]。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，不僅是要求學(xué)生掌握漢字的基本能力，更重要是幫助學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的漢字學(xué)習(xí)興趣。漢字學(xué)習(xí)本身需要大量的時(shí)間和耐心去鉆研和理解，這對(duì)于充滿(mǎn)好奇心以及耐心不足的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度。利用微課作為漢字教學(xué)手段，利用其多樣的教學(xué)內(nèi)容和素材首先為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性足、效果明顯以及學(xué)習(xí)反饋度高的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在充分發(fā)揮自身主體性進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，逐漸被漢字文化的魅力所打動(dòng)，學(xué)生愿意主動(dòng)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)漢字，了解漢字文化內(nèi)涵。以興趣作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生可以以更加高效的學(xué)習(xí)方式完成寫(xiě)字、識(shí)字等多個(gè)部分的漢字學(xué)習(xí)[2]。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

微課可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度、好奇心、求知欲都是在日常學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中得以鍛煉和展現(xiàn)的。以微課作為漢字教學(xué)載體，學(xué)生在充滿(mǎn)豐富多彩的情境氛圍中感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，讓學(xué)生在自身感悟和效仿優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，培養(yǎng)和完善自身的漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微課在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則

（一）以學(xué)生為中心原則

微課設(shè)計(jì)的核心原則，就是要以學(xué)生作為核心開(kāi)展設(shè)計(jì)和教學(xué)。從學(xué)生的認(rèn)知角度和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以小學(xué)生語(yǔ)文漢字教學(xué)目標(biāo)和要求作為指引，以充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力和興趣作為設(shè)計(jì)參考，為小學(xué)生打造最適宜的微課內(nèi)容。設(shè)計(jì)微課，首先要充分注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)要以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神作為微課開(kāi)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)。對(duì)于學(xué)生不感興趣的微課形式和內(nèi)容要加以改進(jìn)，從多個(gè)渠道獲得喜聞樂(lè)見(jiàn)的漢字學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更加具有發(fā)揮空間的漢字學(xué)習(xí)情境[3]。

（二）微屬性原則

微屬性原則，顧名思義就是漢字教學(xué)微課在內(nèi)容和形式等各個(gè)方面都要體現(xiàn)出“微”的特點(diǎn)，要以微屬性作為微課教學(xué)的特色和亮點(diǎn)。微屬性設(shè)計(jì)原則主要從資源容量、課程時(shí)間以及課程內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行考慮，要保證漢字教學(xué)微課的單位資源容量較小，課程時(shí)間較短，課程內(nèi)容的重點(diǎn)要突出。這種內(nèi)容主題針對(duì)性強(qiáng)，時(shí)間較短的微課非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以在任何時(shí)候都可以進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不需要考慮教學(xué)時(shí)間和地域等問(wèn)題的限制。

（三）交互性原則

交互性是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮的重要原則之一，交互性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和知識(shí)掌握程度。交互性原則就是要在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量減少教學(xué)內(nèi)容中枯燥無(wú)味的教學(xué)部分，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容形式出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。比如利用圖片、動(dòng)畫(huà)、電影、音樂(lè)等多種形式作為素材，在多種教學(xué)素材中穿插和設(shè)置具有豐富學(xué)生體驗(yàn)感的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生可以身臨其境充分參與其中，讓漢字學(xué)習(xí)不再是枯燥的單一化教學(xué)模式。

三、微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

（一）漢字具體化教學(xué)

識(shí)字具體化是指漢字微課教學(xué)要與具體實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)造性結(jié)合，從學(xué)生的直觀感受出發(fā)對(duì)漢字擁有初步認(rèn)知。接著通過(guò)微課中象形文字和多種文字字體鑒賞作為教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受漢字文化在歷史過(guò)程中的變遷和演變，幫助學(xué)生逐漸掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通和舉一反三的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生更好完成更多漢字的學(xué)習(xí)任務(wù)。漢字和漢字之間具有普遍和特殊的聯(lián)系，漢字既是獨(dú)立意義的展現(xiàn)，又包含組合的多元變化。漢字微課教學(xué)要以漢字多元化教學(xué)作為重要內(nèi)容，從多個(gè)角度和方向出發(fā)挖掘漢字的不同意思和用法，讓漢字的意義不再是抽象難以理解的，而是具體有意義的。

（二）漢字生活化教學(xué)

漢字生活化就是要求漢字微課教學(xué)要以生活案例以及生活實(shí)際背景作為教學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生可以從生活角度去認(rèn)識(shí)和理解漢字。漢字學(xué)習(xí)需要一定的意識(shí)和環(huán)境，如果只停留在書(shū)本以及字帖上進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣。漢字微課教學(xué)要從生活化角度出發(fā)，讓學(xué)生從更加真實(shí)的生活情境中感受漢字的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生可以以微課作為出發(fā)點(diǎn)，去生活中搜尋漢字的身影。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的漢字，還可以為學(xué)生提供復(fù)習(xí)和加深漢字印象的機(jī)會(huì)，學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)漢字轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)漢字。

（三）漢字趣味化教學(xué)

漢字趣味化，就是要在漢字教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)趣味性。而小學(xué)教學(xué)中的趣味性，一定要以學(xué)生作為趣味內(nèi)容開(kāi)展主題，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容知識(shí)作為趣味教學(xué)的核心。微課中的多種教學(xué)內(nèi)容可以為教師提供大量的素材和案例，提升學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣。教師可以在大量電影、音樂(lè)以及圖像中挖掘漢字的潛在教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生作為分析和鑒賞主體進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，由教師引導(dǎo)教學(xué)。在豐富的微課教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)下，學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效果和效率得以充分發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

利用微課進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，教師要充分利用好微課中的資源和內(nèi)容，從微課設(shè)計(jì)基本原則和學(xué)生主體性出發(fā)進(jìn)行漢字教學(xué)微課設(shè)計(jì)。在微課應(yīng)用過(guò)程中，要以漢字具體化教學(xué)、生活化教學(xué)以及趣味化教學(xué)作為主要目標(biāo)和內(nèi)容，以綜合提高小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和漢字學(xué)習(xí)效果。