基于民族音樂文化傳承的小學音樂教學策略研究

文慧

（江西省南昌市鳳凰城上海外國語學校，江西 南昌 330000）

時代在發(fā)展，科學在進步。經濟全球化的趨勢使得全世界無論從經濟角度還是文化角度都在不斷發(fā)生融合，在這一過程中，民族文化成為了國家的立足之本，也是國家在發(fā)展多樣文化過程中的重要基礎。民族文化本身起源于一個民族的長期積淀，具有強大的延續(xù)性和表征性，可以說是現(xiàn)代文化發(fā)展和創(chuàng)造的根基。而民族音樂文化則是民族文化中的一種構成主體，可以直接的反映出民族的歷史演變與發(fā)展脈絡，使得我國民族文化在傳承過程中，能夠將民族精神與民族靈魂進行集中體現(xiàn)，從而成為我國五千年文明過程中生生不息的命脈[1]。

一、民族音樂文化傳承的意義

民族音樂文化承載著我國五千年以來的文化印記，不僅展示了不同種族、不同地域的民族的情感世界，也印刻著各族人民在生存發(fā)展過程中深刻的人文精神，傳承民族音樂文化不僅可以將民族意識進行不斷的豐富，也能讓民族精神不斷的延續(xù)，對于我國民族的發(fā)展和繁榮都有重要的意義。我國的民族音樂具有鮮明的個性特征，是民族根據其地理形態(tài)和風俗習慣乃至于審美標準和道德觀念的不同而衍生出來的具有本民族特色的一種文化力量，但是隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的民族音樂文化已經無法適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，無法與時俱進就意味著傳統(tǒng)民族音樂文化會受到社會廣泛群眾的忽視，使得民族身份認同感受到了嚴重影響。所以在這一背景下如何在多元文化的世界中保障民族音樂文化的傳承，成為了社會群眾探討的內容[2]。

經過多年的民族文化創(chuàng)新發(fā)展，弘揚民族文化成為了保障民族音樂文化傳承的一個重要發(fā)展方向。民族音樂文化的傳承不僅是民族在衣食住行和宗教習俗等方面的傳承，更多的是一種民族的意識和民族的精神，只有當民族意識融入到社會發(fā)展中來，才能使文化傳承變成一種無形的力量，直接推動思想觀念和精神世界的發(fā)展，最終作用于社會建設。但是民族音樂文化本身是動態(tài)的，隨著全球化的趨勢其內容和功能也發(fā)生了巨大的轉變。所以在這一過程中更多的是需要思考傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系，以及如何在傳承中取其精華去其糟粕，讓民族音樂文化具有鮮明的時代精神，從而更具有傳承的人文價值[3]。

二、民族音樂文化傳承背景下的小學音樂教學策略分析

（一）聽賞感受，體驗民族音樂之美

在我國新課程標準的不斷改革深化過程中，民族音樂的傳承在小學音樂課堂中也有了更多的體現(xiàn)。所以在小學音樂教學過程中，不僅要圍繞教材進行常規(guī)教育，也要在常規(guī)教育的基礎上增加一定的教學內容拓展，通過聽賞和肢體表現(xiàn)等方式來感受民族音樂富含的魅力，也讓小學生在學習過程中更愿意感受民族音樂，建立起初步的民族音樂學習興趣，而且教師在教學過程中，也應該組織一些與民族音樂有關的藝術活動來引導學生進行積極的參與，在民族音樂的學習過程中了解民族自身的文化以及音樂創(chuàng)作背景，從而使小學生在進行民族音樂學習過程中能夠更好的體驗到民族音樂的美感[4]。

（二）感知模仿，表現(xiàn)民族音樂之美

在充分體驗過不同民族音樂的特點之后，教師就應該引領小學生進行感知模仿，在模仿過程中小學生可以了解到民族音樂中所蘊含的不同的基本要素，而且在模仿中也可以進一步了解民族音樂中富含的感情和文化內涵。民族音樂文化的傳承過程中，其傳承的不僅有音樂本身，更多的是音樂中富含的文化，例如蒙古族的音樂學習過程中，不僅要感受到蒙古族音樂特有的寬廣音域和深沉的情感，也要了解蒙古族的民族特色舞蹈，認知一定的蒙古族樂器，使得學生在認知民族音樂的過程中，也能夠了解民族音樂文化，從而為日后的傳承進行鋪墊。

（三）感知鑒賞，提高民族音樂學習能力

在我國新課改的發(fā)展過程中，圍繞教材進行的常規(guī)教育與拓展教育可以有效提升學生進行民族音樂學習的興趣，而且也能在學生成長過程中發(fā)揚團結合作的集體主義精神，通過聆聽和感受民族音樂，可以提升學生的民族音樂學習能力，而且在學習過程中主動的領悟到民族的音樂要素，自主進行課下的民族音樂基礎知識了解，拓寬民族音樂文化視野，使小學生可以掌握簡單的民族音樂知識[5]。

（四）學科整合，實踐民族音樂之美

隨著新課改的深入，提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，課程與課程間的整合有利于培養(yǎng)學生的綜合運用能力，藝術教育也不例外，在高年段學生的學習中，學生有了一定的知識積累及學習能力，因此，在高年級教學的過程中，加大本課程與其他課程的整合，在挖掘其他學科課程的民族藝術教育元素的同時，拓展民族音樂教育的渠道。例如：在語文學科中，開展關于部分少數民族的人文風情和傳說故事的分享和調查，配合課程實施了解民族音樂中所介紹的民族歷史、音樂發(fā)展等知識；美術課程中，引導學生了解部分民族的服飾、民族特色造型等，將視覺與聽覺藝術相結合。

結束語：

中華民族是一個具有著幾千年發(fā)展歷程和文化傳承的民族，在我國光輝燦爛的歷史過程中，華夏兒女創(chuàng)造了博大精深的民族文化。隨著我國改革開放的不斷深入，傳承民族文化、弘揚民族精神成為了我國在實現(xiàn)民族偉大復興之路的重要理念，所以在小學生的音樂學科教學過程中，教師更需要從音樂教育的實際出發(fā)，結合當前學生發(fā)展的需要，制定相應的音樂教學策略，從而加強學生對于民族自強不息精神的自豪感，最終培養(yǎng)學生的愛國主義情感，并在學生的發(fā)展過程中深化小學生的民族音樂文化傳承精神。