初中地理教學(xué)中的疑難問題及其解決策略

陳影

（農(nóng)安縣永安鄉(xiāng)初級中學(xué)，吉林 農(nóng)安 130200）

初中地理是初中學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)相對困難的學(xué)科，是大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)的弱勢學(xué)科，初中生們因?yàn)榉治鰡栴}和解決問題的思維邏輯還有所欠缺，所以在面對初中地理的疑難問題時(shí)，簡直是苦不堪言。所以初中地理教師們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要針對學(xué)生們的這些問題，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，設(shè)立新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，營造新的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)初中學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣和解決疑難問題的思維方式和想想邏輯，讓學(xué)生們能夠更加高效的學(xué)習(xí)初中地理疑難問題的解決方法。

一、理解能力薄弱及其解決策略

（一）理解能力薄弱的表現(xiàn)

初中生理解問題的能力還有所欠缺，大多數(shù)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)面對一些疑難問題時(shí)不知道該從什么地方入手去解決問題，導(dǎo)致無法攻克學(xué)習(xí)難題，長此以往產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒，這就是因?yàn)槌踔猩鷤兝斫饽芰Ρ∪醯捏w現(xiàn)。初中生們對于事物的邏輯思維和空間想象能力不足是其中一個(gè)方面的原因，另一個(gè)原因就是初中生們對于地理事物的理解沒有充分的認(rèn)識(shí)，不能形成完整的地理觀念，無法在腦海中形成形象的地理畫面，不能將書本中描述的抽象的地理文字理解成形象的事物，以至于學(xué)習(xí)地理的時(shí)候感到無從下手，學(xué)習(xí)效率不高。

（二）理解能力薄弱的解決策略

初中地理教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，將課本中抽象的文字以另外的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，選擇圖片、標(biāo)本、地圖等具有代表性和特殊性的實(shí)用工具，和課本中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生們更能理解書本中所描述的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加容易，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對于地理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們對于客觀事物的理解能力和想象能力，增強(qiáng)學(xué)生們對于問題的理解能力，將教學(xué)難題變得簡單化和形象化，并最終得到良好的解決。

二、難于把握的拓展教學(xué)及其解決策略

（一）拓展教學(xué)難點(diǎn)在于“度”的把握

在初中地理教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)脑谡n堂中給初中學(xué)生們拓展知識(shí)面，在滿足基本課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，讓初中學(xué)生們多理解一些課本之外的地理知識(shí)，豐富初中學(xué)生們的地理知識(shí)，給初中學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)帶去更多的可供參考的知識(shí)空間。但這些課本之外地理知識(shí)的拓展，需要把握一個(gè)適宜的“度”，知識(shí)的拓展不能過于片面，也不能過度深入，這樣不僅能夠充分豐富初中學(xué)生們的地理知識(shí)，還能夠保證這些知識(shí)對于初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)能帶來促進(jìn)作用，這樣教師們既能豐富課堂授課內(nèi)容、提高課堂的趣味性，還能保證初中學(xué)生們不會(huì)因?yàn)檫^度的遠(yuǎn)離課堂教學(xué)內(nèi)容而偏離原有的學(xué)習(xí)路線，影響初中學(xué)生們正常的學(xué)習(xí)生活。這樣更有利于初中生們的綜合素質(zhì)發(fā)展，對于初中地理疑難點(diǎn)的解決具有良好的促進(jìn)作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理疑難問題的切入點(diǎn)

初中生們因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)存量有限，在面對初中地理的重難點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)不知道該從什么方面作為切入點(diǎn)解決問題，不知道該用什么樣的方法去解決問題，這也就導(dǎo)致他們在遇到過于困難的地理問題時(shí)，害怕去面對這些地理問題，不愿意去解決這些地理問題，如果地理教師在這個(gè)時(shí)候幫助初中生學(xué)會(huì)如何尋找切入點(diǎn)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)會(huì)解決疑難問題的方法，這樣會(huì)帶給學(xué)生完成學(xué)習(xí)問題的優(yōu)越感和喜悅感，更有利于初中學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)地理知識(shí)。初中教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中將疑難問題切入點(diǎn)的講解作為重點(diǎn)問題進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌ふ覇栴}的切入點(diǎn)，并合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)通過這些切入點(diǎn)去解決疑難問題，學(xué)會(huì)解決疑難問題的方法和技巧，讓學(xué)生們敢于去面對疑難問題，敢于去解決疑難問題，這樣才能有效的提高學(xué)習(xí)效率。

四、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)

想要學(xué)好初中地理，首先要學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，只有學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí)，才能進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)拓展的知識(shí)和別的疑難點(diǎn)。初中地理教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重課堂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)行全面化、系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并在平常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生們生為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以至于能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決疑難問題，進(jìn)一步學(xué)好初中地理。

五、結(jié)束語

初中地理教學(xué)在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暫蛣?chuàng)新的發(fā)展，這就需要初中地理教師們在日常的課堂教學(xué)工作中更加努力，創(chuàng)新初中地理的教學(xué)方法，保證日常的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，幫助初中生們提高解決地理疑難問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)學(xué)生們地理學(xué)習(xí)更加高效的發(fā)展。