高中物理教學中問題情境創(chuàng)設的實踐研究

張琦玲

（四川希望汽車職業(yè)學院，四川 資陽 641300）

教學方法對于物理來說很重要，而問題情景的創(chuàng)設就是一種非常好的教學方法，在高中物理教學中運用情境教學法，取得了很好的效果。在高中物理教學中使用情景教學法的時候要注意問題情境的創(chuàng)設，通過科學的問題，把學生帶入到一個學生熟悉的情境中，學生可能在這樣的教學方法中更加高效的吸收知識，在這個過程中，物理問題是一個關鍵，老師必須要通過合適的問題，才能把學生帶入到情境中，所以，老師一定要對情境教學方法充分的分析，根據(jù)教材，提出合理的問題，讓學生可以更加高效的學習物理知識。

一、高中物理教學問題情境創(chuàng)設中存在的不足

問題情境創(chuàng)設是一種非常有效的教學方法，在高中物理教學中使用這種教學方法可以起到很好的作用，但是這種教學方法在使用的過程中遇到了阻礙，主要是因為老師對這種教學方法不重視，受到傳統(tǒng)高中物理教學方式的影響，短時間內很難改變這種想法。另外，在高中物理教學中，老師通常都對教材太過重視，導致情境教學不能有效的進行，老師在講課的時候對教材的重視程度大于情境教學的重視程度，導致情境創(chuàng)設不合理，情境創(chuàng)設理念出現(xiàn)偏差，會造成學生學習物理的積極性變低，不但不能起到一個良好的效果，還可能起到相反的作用，造成學生東張西望、溜號等現(xiàn)象，使學生的注意力難以集中，降低了高中物理教學效率。

二、創(chuàng)設問題情境需要注意的事項

老師在創(chuàng)設問題情境的時候，一定要注意，問題情景的創(chuàng)設的目的是要提高學生對高中物理學習的興趣，學生只有對物理的學習產生興趣，才能更加努力的學習這門課程，在上課的時候，學生的思路才能與老師的思路保持一致，充分的發(fā)散自己的思維。老師一定要對高中學生的興趣有一個充分的了解，并且根據(jù)學生的愛好，創(chuàng)設學生喜好的問題情境，讓學生在上課的時候可以更加的集中精神，提高教學效果；問題情境的創(chuàng)設不要過于高深，要符合高中學生的認知水平，這樣學生才能有效的理解這些問題，在課程上，要以學生為課堂主體，使情境教學法可以順利的進行。

三、問題情境創(chuàng)設在高中物理教學中的實際應用策略

（一）利用實際現(xiàn)象進行問題情景的創(chuàng)設

高中物理教學的目的是讓學生真正的學習到物理知識，并且可以在實際生活中發(fā)現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，把學習到的物理知識在生活中靈活的進行運用，利用自己掌握的物理知識來解決生活中的各種問題。在實際生活中，有大量的物理知識，老師在高中物理教學中，可以利用這些生活實際中經常遇到的物理現(xiàn)象，進行問題情境的創(chuàng)設，利用學生非常熟悉的生活元素進行問題情境的創(chuàng)設，可以有效的提高學生對物理的喜愛，增加學生學習物理知識的欲望，學生可能會非常期待利用物理知識來解決解決這些生活中常見的現(xiàn)象。老師通過這樣的方式，把高中物理教學與生活實際聯(lián)系在了一起，給學生提供了一個更好的發(fā)現(xiàn)物理知識的眼睛，在生活中，學生會努力的發(fā)現(xiàn)各種實際發(fā)生的物理現(xiàn)象，并且在遇到問題的時候，可以利用自己的物理知識來進行科學的處理，使學生對生活更加的熱愛。比如在學習“光的折射”這個章節(jié)內容的時候，進行問題情境創(chuàng)設，老師可以提出問題：“同學們，大家都知道海市蜃樓現(xiàn)象，那么誰能告訴我，海市蜃樓是什么原理呢？”，提出這個問題以后，因為學生對海市蜃樓都有一些了解，所以他們會很感興趣，并且想要學習與之相關的更多知識。積極的發(fā)散自己的思維，運用自己的知識嘗試著進行解答，然后老師進行適當?shù)囊龑?，讓學生知道海市蜃樓是因為光的折射原理發(fā)生的，通過實際的問題，把抽象的物理知識變的更加具體，并且可以有效的勾起學生對事物相關知識的渴望，提高學生的學習興趣，在得到問題的答案以后，學生會像得到寶貝一樣，有效的提高學生的物理學習效率。

（二）利用真實案例來進行問題情境的創(chuàng)設

高中學生的學習任務非常重，在強大的學習壓力下，有時學生在上課的時候顯得沒有精神，注意力非常的難以集中，特別是高中物理課程，因為抽象的物理概念非常多，學生更加的難以提起興趣來學習，這個時候，老師可以利用一些真實發(fā)生過的歷史案例來進行問題情境創(chuàng)設，學生可以更好的參與到學習中來，讓學生可以充足的精神來學習物理知識，這樣可以有效的提高學生的物理學習效率，并且，因為學生對這類歷史真實發(fā)生過的故事有很高的興趣，所以，學生會對物理知識更加的不容易忘記。比如在學習“重力加速度”的時候，老師可以引出一個真實的歷史案例，向學生講述伽利略在比薩斜塔做的自由落體實驗，在講述完這個故事以后，會激發(fā)學生強烈的好奇心，學生會非常的渴望知道自由落體實驗中不同重量的物體下落過程的速度變化過程，這樣學生就可以集中精神進行學習。通過歷史案例進行問題情境創(chuàng)設，可以有效的提高學生對物理學習的興趣，改變傳統(tǒng)的沉悶的高中物理課堂，讓課堂充滿活力，并且學生都可以積極的參與到高中物理學習中來，對于學生來說，更快地提高物理成績，可以緩解部分巨大的學習壓力。

四、結束語

綜上所述，高中學生的學習壓力非常大，高中學生在高中物理學習中，通常表現(xiàn)的非常不積極，課堂氣氛非常差，高中老師可以通過問題情境的創(chuàng)設，來提高學生對物理學習的興趣，利用實際生活中經常發(fā)生的物理現(xiàn)象，來激發(fā)學生的好奇心，使學生更好的參與到高中物理教學中來，并且可以利用歷史中真實發(fā)生過的小故事，來改變不良的高中物理課堂氛圍，提高高中物理的教學效率，使學生可以在未來的學習中更加的順暢。