示范教學(xué)
——初中體育課堂的靈魂

□福建省尤溪縣第五中學(xué) 曾祥熙

隨著傳統(tǒng)教育方式的變革、發(fā)展，教師的角色正在由傳統(tǒng)的教書育人，逐步發(fā)展成為學(xué)生的朋友、解惑者等。課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)溝通慢慢多了起來，這改變了傳統(tǒng)課堂的死氣沉沉，使課堂氣氛更加和諧融洽。這些改變?yōu)槲覀兊恼n堂教學(xué)帶來了顯而易見的的好處，也帶來一些問題。

在初中體育教學(xué)中，一些教師過分強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的交流，忽略了教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作展示的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作學(xué)得不規(guī)范，抓不住動(dòng)作的精髓，這不僅背離了體育教學(xué)的基本原則，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我結(jié)合自己多年的體育教學(xué)實(shí)踐，主要針對(duì)目前初中體育課堂中所出現(xiàn)的教師在動(dòng)作示范中的存在問題及解決辦法提一些粗淺的見解。

一、示范動(dòng)作在體育教學(xué)中的重要作用

在初中體育教學(xué)中，面對(duì)教材內(nèi)容中出現(xiàn)的新動(dòng)作，學(xué)生無疑是生疏的，所以這時(shí)就需要教師做出標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的動(dòng)作示范，這樣可以給學(xué)生留下較深的印象。眾所周知，人在接觸認(rèn)識(shí)新鮮事物時(shí)，大部分是通過眼睛、耳朵以及觸摸來感受和認(rèn)識(shí)事物信息的，視覺通常使我們記憶最為深刻，所以教師在課堂中做出優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的示范動(dòng)作，不僅會(huì)給學(xué)生帶來正確的動(dòng)作概念，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)雅的動(dòng)作示范在體育課堂中是一個(gè)極為重要的教學(xué)手段。

二、教師動(dòng)作示范在體育課堂里存在的諸多問題

（一）過度強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間而帶來的思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

教師在課前準(zhǔn)備以及課堂上多以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為方向，都在嘗試“個(gè)性自由、合作探索”的教育模式。為了將這種教育理念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的自由發(fā)展時(shí)間與空間，于是部分教師就大量縮減示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的次數(shù)與時(shí)間，甚至有的教師直接忽略了這一重要環(huán)節(jié)，認(rèn)為只要給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，自己在旁稍做指導(dǎo)，協(xié)助就好，不需要親自做標(biāo)準(zhǔn)的示范。這樣一堂課下來，有的學(xué)生仍舊學(xué)不好動(dòng)作技術(shù)，大大降低了體育課堂效率與質(zhì)量。

（二）教師在示范教學(xué)中存在的一些短板

示范教學(xué)過程中存在許多需要教師慎重考慮的問題，這些問題需要教師在教學(xué)過程中加以選擇，否則會(huì)使我們的教學(xué)效果大打折扣。比如：在學(xué)習(xí)籃球三步上籃這一動(dòng)作技術(shù)時(shí)，教師在跨步、上籃等動(dòng)作的示范教學(xué)中應(yīng)盡量放慢速度，避免有的同學(xué)因?yàn)檎疚粏栴}看不清楚，甚至完全看不到教師所示范的動(dòng)作。這就要求體育教師在示范教學(xué)過程中，要明確自己給學(xué)生做示范的目的，全面衡量學(xué)生的具體情況以及自身教學(xué)任務(wù)的需求，這樣才能在教學(xué)過程中有的放矢，不僅讓學(xué)生更加理解，也能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)語言不規(guī)范，沒能合理把握動(dòng)作要領(lǐng)的重、難點(diǎn)

比如在講解排球的正面雙手墊球時(shí)，教師如果沒有注重強(qiáng)調(diào)“插、夾、抬、蹬”這些動(dòng)作要領(lǐng)，即使再多次的示范依然沒能很好地讓學(xué)生學(xué)好技術(shù)動(dòng)作，這就會(huì)導(dǎo)致課堂效率下降。教師要善于運(yùn)用多種受學(xué)生歡迎的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，先把學(xué)生帶入一定的情境，如優(yōu)秀學(xué)生示范，使學(xué)生的求知欲望變成想親自體驗(yàn)的動(dòng)機(jī)，然后放手讓學(xué)生多練。這樣，把課堂的大部分時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在體育實(shí)踐中感知、領(lǐng)悟體育魅力，獲得成功的體驗(yàn)。

三、體育課堂有效示范的具體策略

（一）需要教師全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

在體育課堂的動(dòng)作學(xué)習(xí)教學(xué)中，就是先讓學(xué)生觀察教師的示范動(dòng)作，在腦海中對(duì)教師的動(dòng)作形成印象，然后通過模仿動(dòng)作、多次練習(xí)后掌握動(dòng)作要領(lǐng)，最后達(dá)到熟練掌握動(dòng)作技術(shù)的過程。教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)教材的研讀，這樣才能在教學(xué)過程中真正抓住教材要點(diǎn)，有針對(duì)性地示范規(guī)范動(dòng)作，適當(dāng)取舍，成為自己的教學(xué)創(chuàng)意。

（二）教師要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，規(guī)范示范教學(xué)

要突出強(qiáng)調(diào)教師示范動(dòng)作的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，再給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由空間。比如：在學(xué)習(xí)籃球的戰(zhàn)術(shù)配合這一內(nèi)容時(shí)，教師首先必須認(rèn)真講解、示范，明白所授的戰(zhàn)術(shù)配合的技術(shù)要點(diǎn)，特別是重、難點(diǎn)的問題。在學(xué)生熟練掌握戰(zhàn)術(shù)的配合技術(shù)的基本動(dòng)作和技巧動(dòng)作后，創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)讓學(xué)生在球場(chǎng)展示自己的個(gè)性風(fēng)采。在現(xiàn)今的體育課堂中，動(dòng)作示范仍然有它重要的價(jià)值，教師每一次標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的動(dòng)作依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，能極大激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興題。

（三）教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)要注意配合適度講解

講解的語言要精煉，具有科學(xué)性，能夠把握好技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)部分，用最通俗易懂的語言，在最短的時(shí)間內(nèi)把動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)講明講透。有研究證明，當(dāng)人們接受某種新鮮事物時(shí)，運(yùn)用兩種及兩種以上的感官比單一感官的接受效果更好，速度更快。教師在示范動(dòng)作的過程中配以動(dòng)作要領(lǐng)的講解，通過一些簡(jiǎn)明扼要的語言，將動(dòng)作的重點(diǎn)加以突出，這樣不僅能夠使學(xué)生提綱挈領(lǐng)記住動(dòng)作，還能加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，使教學(xué)目的更容易實(shí)現(xiàn)，也能讓整個(gè)課堂氛圍更加輕松融治。教師是一位教學(xué)引導(dǎo)者，而動(dòng)作示范就是引導(dǎo)者手中的工具，如何巧妙地運(yùn)用這種工具去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一位優(yōu)秀的體育教育工作者所要努力的方向。

總之，隨著現(xiàn)代教育教學(xué)方式的變革、發(fā)展，我們欣喜地看到了新課堂帶給師生們的諸多益處，同時(shí)也不忘傳統(tǒng)教學(xué)留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)今的初中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)示范教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，正確、規(guī)范地運(yùn)用動(dòng)作示范，努力從各方面提高示范教學(xué)的有效性，以提升初中體育課堂的教學(xué)效率。