探究如何有效創(chuàng)設(shè)幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)情境

□江蘇省徐州市云龍區(qū)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園 王思嬈

數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)能夠幫助幼兒培養(yǎng)自身解決問題的能力，同時(shí)也能將幼兒作為課堂的主體，并且以數(shù)學(xué)作為教學(xué)過程中的特色元素來打開幼兒的思想之門，拓展幼兒們的思維。幼兒園要開展關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，就要努力使幼兒充分感受數(shù)學(xué)的美好，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定一定的情感基礎(chǔ)。在幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的過程中，可以讓幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來進(jìn)行實(shí)踐操作，使數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)更符合幼兒的身心發(fā)展，貼近幼兒的生活方式。

一、創(chuàng)設(shè)游戲性區(qū)域情境，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)熱情

在幼兒園小班的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有初步的接觸，不需要有過深的難題設(shè)置，只需要使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度。在幼兒園小班的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分利用游戲來使課程內(nèi)容更加充實(shí)，吸引幼兒的注意力。在教學(xué)過程中引入游戲，不僅能夠使幼兒提升自身的探索能力，也能夠寓教于樂，使幼兒打消對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒。例如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行圖形拼合的過程中，幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容并沒有多大的興趣，這時(shí)就需要將一些帶有游戲性質(zhì)的題目引入到課堂中來，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我將《圖形寶寶坐火車》這個(gè)能激發(fā)幼兒思維的游戲引入到拼圖中來，讓幼兒能夠更加熱情地參與活動(dòng)。同時(shí)，為使幼兒在活動(dòng)中有充分的情感認(rèn)知，我將拼圖過程中所產(chǎn)生的有趣圖形以故事的形式為幼兒講解，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也刺激了他們對(duì)圖形探索的欲望，對(duì)生活中的圖形也有更深的感知與認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)探索性區(qū)域情境，開放幼兒思維空間

小班的幼兒年齡普遍較小，且在一些具體的數(shù)學(xué)概念認(rèn)知上存在一定差異。在教學(xué)過程中應(yīng)該更加重視創(chuàng)設(shè)探索性區(qū)域情境，使幼兒對(duì)材料的探索能力得到提高。在針對(duì)不同幼兒的個(gè)體差異時(shí)，教師可以通過不同層次的材料來幫助幼兒進(jìn)行能力拓展，使每個(gè)幼兒都能夠得到自身的鍛煉與發(fā)展。例如，在小班區(qū)域活動(dòng)“插花”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，在材料的投放上多為常見的飲料瓶，瓶子上會(huì)有不同顏色的小圓點(diǎn)，幼兒通過將彩紙折疊的花插在瓶子里完成活動(dòng)。對(duì)一些能力較強(qiáng)的幼兒，教師可以讓幼兒根據(jù)小圓點(diǎn)的顏色來插入對(duì)應(yīng)的同顏色的花，而針對(duì)一些能力相對(duì)較差的幼兒，則可以讓他們根據(jù)小圓點(diǎn)的數(shù)量來插入相同數(shù)量的花朵。這樣做不僅能夠拓展幼兒的思維，更能夠使教學(xué)層次鮮明，使每個(gè)幼兒都獲得成長。

三、創(chuàng)設(shè)自主性區(qū)域情境，促進(jìn)幼兒自主活動(dòng)

由于區(qū)域活動(dòng)是非正式的教學(xué)教育活動(dòng)過程，所以應(yīng)該體現(xiàn)出它的靈活性和自主性，在教學(xué)過程中為幼兒提供充分的自由發(fā)揮空間，但同時(shí)也要注意，操作材料一定要豐富，并且教師要對(duì)幼兒的發(fā)揮起到引導(dǎo)和幫助作用，不能夠放任幼兒，使他們?cè)谡n堂上過于自由散漫。例如，在小班的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讓幼兒利用材料進(jìn)行游戲的環(huán)節(jié)，在這種環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒可以在教學(xué)區(qū)域內(nèi)自由活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，但是教師要為幼兒設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓幼兒有目的地去活動(dòng)和學(xué)習(xí)。在自由活動(dòng)的過程中收獲知識(shí)，并且與其他幼兒相互促進(jìn)，提升小班內(nèi)幼兒的整體認(rèn)知水平。

四、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性區(qū)域情境，活躍幼兒大腦思維

在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)有一些不足，這些不足需要用區(qū)域活動(dòng)來作為補(bǔ)充。教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意關(guān)注班內(nèi)幼兒的興趣，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來組織區(qū)域活動(dòng)，使幼兒在享受活動(dòng)的過程中提升自身的能力。在體育活動(dòng)的設(shè)置當(dāng)中，應(yīng)注意活躍幼兒的大腦思維。

例如，在教小班幼兒進(jìn)行分類擺放時(shí)，我經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)放置一些小型儲(chǔ)物柜，讓幼兒們將擺放在一起的物品進(jìn)行分類，然后擺到相應(yīng)的儲(chǔ)物柜上。而這樣的活動(dòng)往往會(huì)在重復(fù)多次后使幼兒產(chǎn)生厭倦的情緒，于是我根據(jù)物品的樣子打印出相應(yīng)的圖片，并將圖片藏在班級(jí)內(nèi)一些小角落和不易察覺的地方，讓幼兒們自己翻找圖片并將圖片分類。這樣的教學(xué)過程，不僅極大地激發(fā)了幼兒的興趣，更活躍了幼兒的思維，將幼兒簡單的分類學(xué)習(xí)拓展成為探索和分類相結(jié)合的形式，通過這樣的新形勢(shì)，使幼兒更加喜愛區(qū)域活動(dòng)。

五、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性區(qū)域情境，提升幼兒交流欲望

在區(qū)域情境的創(chuàng)設(shè)過程中，不僅要?jiǎng)?chuàng)新，更要加強(qiáng)幼兒的互動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)過程中積極交流，增強(qiáng)幼兒的溝通能力。在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過程中應(yīng)關(guān)注幼兒們的日常表現(xiàn)，將一些內(nèi)向的幼兒和善于溝通的幼兒結(jié)成小組進(jìn)行活動(dòng)。這樣做不僅能夠有效鍛煉不善于溝通的幼兒的表達(dá)能力，也可以使外向的幼兒適當(dāng)收斂個(gè)性。

例如，在《有規(guī)律的排序》這一區(qū)域活動(dòng)中，我為幼兒提供了一些形狀相似、大小不同的幾何圖形以及顏色相同但珠子數(shù)量不同的珠串，在讓幼兒進(jìn)行排序的過程中，教師將幼兒按照日常表現(xiàn)分組，以小組的形式來完成活動(dòng)，以此鍛煉幼兒們的溝通能力，激發(fā)幼兒們的交流欲望。由于排序的規(guī)律多種多樣，所以在活動(dòng)過程中，教師一定要注意避免幼兒發(fā)生沖突，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒去接納和聆聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)。

總而言之，區(qū)域活動(dòng)不僅能使幼兒的好奇心得到滿足，也能極大地激發(fā)幼兒們對(duì)未知世界的探索動(dòng)機(jī)。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)情境的過程中，應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新、互動(dòng)、自主、探索等多種特征來進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師在區(qū)域活動(dòng)開展過程中，不僅要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，更要鼓勵(lì)幼兒多與其他幼兒交流，并且引領(lǐng)幼兒與環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，提升他們對(duì)知識(shí)獲取的能力，為幼兒未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。需要注意的是由于幼兒的個(gè)體差異，教師一定要因材施教，切實(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，將活動(dòng)與幼兒自身情況相結(jié)合，才能夠符合幼兒發(fā)展規(guī)律，使小班內(nèi)同學(xué)都得到自身能力的提升。