小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的重要性及有效策略研究

王立新

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁左翼中旗圖布信蘇木中心校，內(nèi)蒙古 通遼 029300）

語(yǔ)感就是人們直接感受語(yǔ)言的領(lǐng)域能力，學(xué)生語(yǔ)感情況對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平具有重要的影響，也是學(xué)生順暢進(jìn)行交流的途徑。所以，教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的重要性

分析小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容就可以看到，教材對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力方面做出了清楚的規(guī)定，在教學(xué)中教師需要注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的發(fā)音進(jìn)行矯正，能夠正確的發(fā)音，讓學(xué)生形成基本的英語(yǔ)交流能力。

對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，也是讓他們理解英語(yǔ)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸形成語(yǔ)感，所以，語(yǔ)感是基于很多的練習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)生在形成了一定的語(yǔ)感之后，也會(huì)提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自主總結(jié)知識(shí)[1]。語(yǔ)言是一種表達(dá)思想的方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，可以對(duì)他們的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提升他們的創(chuàng)造性。在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，是學(xué)生朗讀和欣賞英語(yǔ)的過程，英語(yǔ)具備的強(qiáng)烈的節(jié)奏以及優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)都會(huì)吸引學(xué)生，帶給他們以美的感受。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的有效策略

（一）重視學(xué)生朗讀背誦

在教學(xué)之前，教師可以花費(fèi)五分鐘，讓學(xué)生用上節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)和同學(xué)進(jìn)行交流以及對(duì)話，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，還可以提升他們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。在這一過程中，學(xué)生在開始時(shí)會(huì)比較緩慢，但是經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，就可以通過課堂常設(shè)良好的語(yǔ)境，學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)得到有效的提升。教材是由專家編寫和審核的，其中包括學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)音以及語(yǔ)法，這就需要教師能夠重視讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀以及背誦，讓他們熟練的背誦語(yǔ)段以及句子。比如，要是能夠?qū)W會(huì)“I am going to do homework”，這樣就可以進(jìn)行引申，如，“He is going to play football”、“We are going to watch a film”等。

（二）有目的的開展語(yǔ)音訓(xùn)練

第一是模仿，小學(xué)生就有很敏銳的聽覺，還有較強(qiáng)的模仿力，所以這也讓他們更容易創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)音體。在教學(xué)中教師需要讓學(xué)生正確的發(fā)音，這就要學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，當(dāng)前這方面的教學(xué)對(duì)教師的要求也提升，教師需要有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力，給學(xué)生正確的進(jìn)行示范，讓學(xué)生也能正確的進(jìn)行模仿。教師在對(duì)發(fā)音進(jìn)行示范時(shí)，需要清楚的進(jìn)行表達(dá)，放慢語(yǔ)速，讓學(xué)生可以全面看到教師發(fā)音的過程。要是學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，就需要第一時(shí)間對(duì)其進(jìn)行糾正。教師還可以利用播放音頻的方式，讓學(xué)生聽真正的英語(yǔ)語(yǔ)音，自己進(jìn)行模仿，讓學(xué)生可以形成語(yǔ)感。第二，對(duì)比分析，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有一個(gè)普遍問題，就是會(huì)產(chǎn)生中國(guó)式發(fā)音，這一般體現(xiàn)在很多學(xué)生會(huì)使用和英語(yǔ)音相近的漢字幫助他們記住單詞的發(fā)音。還有一些學(xué)生用漢語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)朗讀英文短文或句子，雖然字母中有一些和漢語(yǔ)拼音存在相似音，如j，b以及a，但是如果進(jìn)行比較拼讀，就可以意識(shí)到還是存在差別的，且就語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)方面來(lái)說有很顯著的不同。因此，在教學(xué)中教師就需要利用對(duì)比分析教學(xué)法，如，學(xué)習(xí)cap時(shí)，就可以拿出cat和其進(jìn)行對(duì)比，在學(xué)習(xí)black時(shí)就可以拿blank進(jìn)行對(duì)比，通過學(xué)習(xí)過的單詞引出新單詞，讓學(xué)生對(duì)比拼讀，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠形成正確的發(fā)音習(xí)慣。最后，需要讓學(xué)生掌握基本的規(guī)則，即學(xué)會(huì)語(yǔ)法知識(shí)。比如，教師在講解“Is this a fish？”前，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“this is a…”的句型，進(jìn)而引出新知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì)疑問句以及陳述句在語(yǔ)調(diào)上的差別。讓學(xué)生構(gòu)建規(guī)則感，可以讓學(xué)生正確的發(fā)音，還能夠促進(jìn)他們語(yǔ)感的培養(yǎng)。

（三）組織活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)感

英語(yǔ)是一門很重要的語(yǔ)言，我國(guó)教育中也加入了英語(yǔ)教育，但是學(xué)生只有在課堂中才是處在英語(yǔ)環(huán)境下，剩下的時(shí)間一般都是在母語(yǔ)環(huán)境中，這就限制了學(xué)生的語(yǔ)言信息以及交際能力發(fā)展，還會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到母語(yǔ)的影響。所以，為了給學(xué)生提供更多的處在英語(yǔ)環(huán)境的機(jī)會(huì)，教師就需要組織多樣化的課外活動(dòng)，培養(yǎng)和加強(qiáng)他們的語(yǔ)感[2]。比如，可以讓學(xué)生以個(gè)人為單位，開展英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽、詞匯競(jìng)賽等，還可以以小組為單位，進(jìn)行英語(yǔ)舞臺(tái)劇、小品、辯論等活動(dòng)。除此之外，還可以運(yùn)用多種途徑，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，如多媒體、報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)等?？梢宰寣W(xué)生訂閱英文報(bào)刊雜志，如《英語(yǔ)周報(bào)》，可以讓他們觀看兒童英語(yǔ)電視節(jié)目，例如，智慧樹、希望英語(yǔ)雜志等，教師還可以給學(xué)生推薦一些英文原聲電影，例如，《小鬼當(dāng)家》《ET外星人》《冰雪奇緣》等，學(xué)生對(duì)這些都會(huì)比較感興趣，在觀看電影的同時(shí)還能夠模仿原聲語(yǔ)音，學(xué)習(xí)地道的發(fā)音，對(duì)他們的語(yǔ)感進(jìn)行提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，只有培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，才能讓他們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提升。