淺談微課程教育

劉海軍

（承德市興隆縣平安堡中學(xué)，河北 承德 067300）

一、微課概念

微課（Microlecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

二、微課的特點(diǎn)

（一）教學(xué)時(shí)間較短

微課的核心組成內(nèi)容是教師教學(xué)過(guò)程的錄制視頻。根據(jù)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和注意力集中時(shí)間決定，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的傳統(tǒng)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，“微課”又可以被叫做“課例片斷”或者“微課例”。

（二）教學(xué)內(nèi)容較少

相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合學(xué)生的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂中教師語(yǔ)言啰嗦，冗長(zhǎng)重復(fù)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此才被稱之為“微課堂”。

（三）資源容量較小

從資源格式上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。

還有主題突出、內(nèi)容具體；草根研究、趣味創(chuàng)作；反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)……總而言之，微客具有多方面的區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的特點(diǎn)。

三、微課的影響及意義

“微課”的出現(xiàn)，對(duì)老師以及學(xué)生都有一定的影響，有利也有弊，但不可否認(rèn)的是，微課所帶來(lái)的積極影響，使老師與學(xué)生都獲益匪淺。

(一)微課對(duì)教師的意義：

它是青年教師成長(zhǎng)的見證者。在傳統(tǒng)的課堂中，授課是一場(chǎng)沒有彩排的演出，并只有一次，絕無(wú)重復(fù)，單在有了微課之后，青年教師可以隨時(shí)錄制每一節(jié)課；傳統(tǒng)的評(píng)課模式是其他教師對(duì)講課教師給予講評(píng)，上課教師由于對(duì)課堂的投入以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注，往往不會(huì)記住自身的教學(xué)細(xì)節(jié)，微課很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，它可以使上課教師對(duì)自己教態(tài)、語(yǔ)言、知識(shí)銜接等方面進(jìn)行自評(píng)，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)好處多多，使他們可以很快的形成并完善自己的教育風(fēng)格，更快的成長(zhǎng)。

它是教師才華的展示臺(tái)。只要是授課教師有心，對(duì)課堂的錄制會(huì)多姿多彩，它不需要耗費(fèi)過(guò)多的人力物力，就可以以十分自由的課堂形式，展示每位教師不一樣的風(fēng)姿。

它是教師學(xué)習(xí)的優(yōu)秀寶典。精英教師的教學(xué)技巧與方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與過(guò)程，都可以通過(guò)微課進(jìn)行傳播，方便教師與教師之間的交流與共同進(jìn)步，尤其對(duì)剛剛步入工作崗位教師來(lái)說(shuō)，大量的微課視頻就是他們工作生涯中的一本本寶典。

微課，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問(wèn)、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡(jiǎn)單、有趣、好玩中享受成長(zhǎng)。

（二）微課對(duì)學(xué)生的影響：

微課給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生學(xué)習(xí)終于可以不再局限于一間小小的教室，不再局限于每節(jié)課的45分鐘，它們可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)去學(xué)習(xí)。公交車上，公園里，甚至是被窩里，衛(wèi)生間……

學(xué)生可以選擇性的學(xué)習(xí)。相對(duì)于因材施教而言，學(xué)生們更清楚自己喜歡什么，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)愛好，也有不同的偏科科目，有了微課，學(xué)生可以有選擇性，有針對(duì)性的、花大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)自己熱愛的科目。

微課可以鞏固復(fù)習(xí)。課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽或沒有聽懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。并且微課可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。

小結(jié)

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的快速發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生。它的出現(xiàn)，必將給教育教學(xué)工作帶來(lái)一場(chǎng)重大的變革，利也好，弊也好，不同的人會(huì)加以不同的利用，希望科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，會(huì)帶動(dòng)我們教育的發(fā)展，真正的讓我們?nèi)W(xué)習(xí)，去進(jìn)步，而不是淪為我們偷奸?；?，投機(jī)取巧的工具。