探討小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評價(jià)

靳美娜

（河北省保定市淶源縣留家莊鄉(xiāng)中心小學(xué)，河北 保定 074300）

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，課堂是主戰(zhàn)場，作業(yè)是根據(jù)地，是后勤的保證，作業(yè)是鞏固、消化所學(xué)知識的有效手段，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的載體，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高教學(xué)效率的重要手段。隨著新課程改革的不斷深入，作為數(shù)學(xué)教師不但要關(guān)注課堂講解的有效性，更要關(guān)注課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)是提高作業(yè)有效性的關(guān)鍵，如果設(shè)計(jì)得好，既可以為教師減負(fù)，更能為學(xué)生的發(fā)展尋找新路。

現(xiàn)實(shí)中，孩子在寫作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出來的磨蹭、拖拉、不認(rèn)真種種現(xiàn)象，實(shí)在是讓家長們傷透了腦筋。也讓教師感到無奈和不解：學(xué)生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)質(zhì)量反差如此之大。至于作業(yè)的有效性也無從談起。那這些是什么原因造成的呢？我們該采取什么措施轉(zhuǎn)變目前的這種狀況，使家庭作業(yè)從“要我做”變成“我要做”呢？

一、把“興趣”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。學(xué)生一連看了幾個(gè)小時(shí)的電視卻毫不厭煩，和伙伴們做長時(shí)間的游戲也不覺得疲憊，為什么？因?yàn)楦信d趣?。?shù)學(xué)作業(yè)也是如此，如果我們的學(xué)生對待作業(yè)也能像對待游戲、電視的話，我想我們的數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)變得很輕松。

趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。學(xué)生對一種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，大腦皮層會(huì)激烈運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，自覺完成作業(yè)。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要注重其趣味性，把知識點(diǎn)融在情景之中，使學(xué)生在“趣”中學(xué)，“趣”中練，由舊“趣”促新“趣”，讓生動(dòng)有趣的回家作業(yè)取代枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用自編或改編題目進(jìn)行交流等方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在“生活中的幾何圖形”教學(xué)中我設(shè)計(jì)了下面作業(yè)：讓學(xué)生動(dòng)手折小正方形紙盒、棱柱、圓柱等常見的幾何圖形；在“展開與折疊”一節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生按不同方法用剪刀去展開小正方形紙盒，結(jié)果得到了比書上還多的展開圖。

二、把“生活”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中

“在生活中找教育，為生活而教育”。數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與學(xué)生的生活實(shí)踐及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生應(yīng)選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，這更能體驗(yàn)成功的樂趣。作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)涉及閱讀、模仿練習(xí)、收集整理、手工制作等多項(xiàng)訓(xùn)練，且富有一定層次性，讓具有不同水平、不同方法、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想。如講“教育儲(chǔ)蓄”前，先讓學(xué)生利用休息時(shí)間到附近的儲(chǔ)蓄所了解有關(guān)儲(chǔ)蓄知識，在搞清了儲(chǔ)蓄與我們生活的關(guān)系，儲(chǔ)蓄方式以及本金、利息、利息稅、本息和等基本術(shù)語后，就以自己家庭理財(cái)為例進(jìn)行一些有關(guān)的計(jì)算，課上要求結(jié)合自己家庭的實(shí)際設(shè)計(jì)參加教育儲(chǔ)蓄的方案。設(shè)計(jì)這一作業(yè)，就是讓學(xué)生在解決“身邊發(fā)生”的問題時(shí)認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

三、把“實(shí)踐”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中

“行是知之始，知是行之成”，陶行知先生的名字中滲透了其重視實(shí)踐的思想。實(shí)踐性作業(yè)主要指學(xué)生在實(shí)踐過程中，把所學(xué)的知識予以綜合應(yīng)用，這類作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。此種形式的作業(yè)打破了學(xué)科之間的界限，從生活中取材，確定中心或主題，再圍繞中心設(shè)計(jì)作業(yè)大綱。學(xué)生可以從父母、電視、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等途徑了解這些問題，通過動(dòng)手操作、調(diào)查訪問、生活體驗(yàn)、資料查閱等實(shí)踐活動(dòng)，然后用小論文、調(diào)查報(bào)告等方式來證實(shí)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐性作業(yè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，更具綜合與開放性。此類作業(yè)對學(xué)生增長見識、開闊視野以及提高能力作用明顯。

比如學(xué)習(xí)“調(diào)查和研究”時(shí)，可讓學(xué)生舉例生活中哪些適合于普查，哪些適合于抽樣調(diào)查；比如在教學(xué)“生活中的立體圖形”時(shí)，用生活中普遍存在的建筑作為研究對象，帶學(xué)生走出教室觀摩，能引起學(xué)生興趣，較好地完成教學(xué)任務(wù)；

比如學(xué)習(xí)了“樣本和用樣本估計(jì)總體”后，布置課外作業(yè)：統(tǒng)計(jì)學(xué)生每個(gè)家庭每天看電視的時(shí)間，進(jìn)而估計(jì)每年用于看電視的電費(fèi)有多少？若每天少看1小時(shí)，則一家人一年可節(jié)約多少電？全市可節(jié)約多少電？等等。

以上所提供的實(shí)踐性作業(yè)與學(xué)生生活密切相關(guān)。這些具有實(shí)踐性、生活性的作業(yè)改變了作業(yè)的單一模式，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)得到更全面的鍛煉和發(fā)展。

四、結(jié)語

好的作業(yè)設(shè)計(jì)對課堂教學(xué)的收獲是有益的補(bǔ)充，可以更全面地提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力；有利于更好地做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察力，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。養(yǎng)成主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識的好習(xí)慣；有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題的能力。促進(jìn)學(xué)生思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。