淺談聲樂(lè)教學(xué)中的共性與個(gè)性

張楠

（河南省輕工業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450006）

在高職院校當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)是和培養(yǎng)職業(yè)的歌唱家的教學(xué)方式是完全不同的，在高職院校當(dāng)中我們更加會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以此來(lái)滿足我國(guó)當(dāng)前的崗位職業(yè)需求。高職院校的音樂(lè)教學(xué)目的主要就是為了能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出應(yīng)用型技能型的高素質(zhì)人才，學(xué)生通過(guò)三年的課程學(xué)習(xí)來(lái)充分的開(kāi)發(fā)出自身的歌唱潛能，以此來(lái)掌握和建立正確的聲音概念以及正確的發(fā)聲方法，滿足我國(guó)對(duì)聲樂(lè)人才的基本要求。只有按照這樣的教學(xué)要求才可以真正的保證當(dāng)學(xué)生畢業(yè)以后能夠快速的融入和適應(yīng)職業(yè)當(dāng)中，與此同時(shí)還具備在音樂(lè)活動(dòng)中具有登臺(tái)演唱的能力。所以說(shuō)我國(guó)的高職院校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)模式都應(yīng)該按照自身的課程特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)建，而不能一味的照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如果這樣只會(huì)讓錯(cuò)誤的教學(xué)方法離我們的教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。所以說(shuō)無(wú)論是教材還是教學(xué)方式等等方面，我們都應(yīng)該從高職院校的具體情況以及實(shí)際情況來(lái)作為整個(gè)教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，然后針對(duì)教學(xué)中所出現(xiàn)的共同性特點(diǎn)和個(gè)別情況實(shí)現(xiàn)有效的統(tǒng)一，從而真正的提高整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量[1]。

一、我國(guó)高職院校中聲樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)如今我國(guó)大部分的高職院校的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都是參照或者是模仿一些其他藝術(shù)學(xué)校來(lái)設(shè)置的。例如在練聲歌唱以及布置新歌這一系列的教學(xué)方式是大部分的院校聲樂(lè)課堂教學(xué)普遍采用的，這種非常簡(jiǎn)單的教學(xué)模式其實(shí)學(xué)生完全可以依靠自己就能實(shí)現(xiàn)，如果我們?cè)谡n堂上也采用這樣毫無(wú)效果的教學(xué)方法那么無(wú)法真正的吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣。與此同時(shí)在教學(xué)工作過(guò)程中有很多聲樂(lè)教師都非常喜歡采用1對(duì)1的教學(xué)方式，他們認(rèn)為1對(duì)1的教學(xué)方式比較具有針對(duì)性，能夠快速的解決每一位學(xué)生在演唱過(guò)程中所出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題。但是在這里值得我們注意的問(wèn)題是這種方法并不適合當(dāng)前我我國(guó)的高職院校，這主要是因?yàn)槲覈?guó)高職院校聲樂(lè)專業(yè)所招收的學(xué)生都比一些其他院校的人數(shù)多，所以如果我們采用1對(duì)1的教學(xué)方式，那么是無(wú)法達(dá)到精益求精的效果。而且這種教學(xué)方式并不是非常符合我國(guó)高職院校教學(xué)的最終目標(biāo)，因?yàn)槲覈?guó)高職的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)主要就是為了能夠唱出具備演唱以及活動(dòng)組織等等方面綜合應(yīng)用型的人才，并不是培養(yǎng)個(gè)別具有頂尖技術(shù)的歌唱。因此這種教學(xué)方式不僅和我我國(guó)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)所背離，而且一味的參照其他院校對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不合理不公平的，久而久之只會(huì)讓我們離最初的教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。

同時(shí)由于我國(guó)高職院校的人數(shù)非常多，但每一位學(xué)生的文化以及音樂(lè)素養(yǎng)由于受到經(jīng)濟(jì)或者文化等等因素的影響，導(dǎo)致每一位學(xué)生的水平存在著巨大的不同。所以說(shuō)如果我們采用統(tǒng)一化的教學(xué)方式是沒(méi)有針對(duì)性的，他不僅會(huì)阻礙過(guò)高或過(guò)低兩部分學(xué)生的個(gè)人提高和發(fā)展，而且還會(huì)讓成績(jī)中庸的學(xué)生一味的保持原狀。對(duì)于那些本身起點(diǎn)比較高或者受過(guò)專業(yè)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果讓這些學(xué)生和其他的學(xué)生一起從基本的歌唱理論學(xué)習(xí)，那么久而久之只會(huì)降低這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)壓制他們的個(gè)人提高。而對(duì)于那些沒(méi)有接受過(guò)太多音樂(lè)啟蒙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就讓他們接觸非常深?yuàn)W復(fù)雜的理論那么只會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的熱情，從而影響到最終的學(xué)習(xí)效果。由于每一位學(xué)生的審美觀念各不相同，所以每位學(xué)生的演唱風(fēng)格以及演唱技巧等等也是千差萬(wàn)別。但根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示我國(guó)大部分的高職院校在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)此方面的重視程度，所以嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。但如果我們仔細(xì)分析就可以發(fā)現(xiàn)，上述所有問(wèn)題其實(shí)都是為了能夠反映出共性與個(gè)性的矛盾以及相互之間的統(tǒng)一。

二、高職聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中共性與個(gè)性相統(tǒng)一的重要意義

聲樂(lè)其實(shí)也就是藝術(shù)歌曲，主要是指把一些藝術(shù)化的語(yǔ)言和科學(xué)化的喉嚨有效的結(jié)合起來(lái)，從而表現(xiàn)予以高度凝煉的歌詞、情緒化的旋律、以及抒發(fā)思想的感情做共同創(chuàng)造的音樂(lè)表演藝術(shù)。但是由于我們每個(gè)人的審美觀點(diǎn)以及審美情趣是各不相同的，所以在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不同人對(duì)于作品的理解也有很大的差異。然而藝術(shù)本身就是為了能夠展現(xiàn)出各個(gè)角度的內(nèi)容和情感，而要想表現(xiàn)出就要求表演者要充分的挖掘出自身的潛能以此來(lái)展示出藝術(shù)的獨(dú)特性。所以在高職院校的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我們一定要積極的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生能夠自由自在充分的將自身的審美能力和音樂(lè)的表現(xiàn)能力展現(xiàn)出來(lái)。在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于不同學(xué)生所展現(xiàn)出的不同演唱風(fēng)格形式，應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位學(xué)生采用針對(duì)性的訓(xùn)練方式，以此來(lái)激發(fā)出每一位學(xué)生自身的內(nèi)在潛能[2]。

三、高職聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)共性和個(gè)性的有效統(tǒng)一

要想真正的解決上述所提到的所有問(wèn)題那么我們首先要做的就是處理好在教學(xué)過(guò)程中共性與個(gè)性之間的關(guān)系。首先我們應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的整個(gè)目標(biāo)、院校的所有硬件軟件等等方面，去根據(jù)具體的實(shí)際教學(xué)情況量身制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方式等等。例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，由于每一位學(xué)生的音樂(lè)底子、唱歌方法技巧等等方面都各不相同，所以我們應(yīng)當(dāng)將這些問(wèn)題集中起來(lái)然后讓教師在最短的時(shí)間采用最合理的方法為學(xué)生深入的講述音樂(lè)的基本理論以及基本方法，從而打好學(xué)生的基本功?；蛘咴诰唧w的訓(xùn)練過(guò)程中我們也應(yīng)當(dāng)注意共性與個(gè)性之間的統(tǒng)一，共性的訓(xùn)練主要是指初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生在解決生的整體性和一致性，以此來(lái)將歌曲中的每個(gè)字都能夠在不同的歌唱狀態(tài)中做到自自由轉(zhuǎn)換。例如民族聲樂(lè)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是在訓(xùn)練過(guò)程中展現(xiàn)出自己的獨(dú)特演唱風(fēng)，也就是說(shuō)在歌詞中的每個(gè)字的特點(diǎn)都要根據(jù)歌曲的感情來(lái)賦予歌詞的語(yǔ)氣等等。

結(jié)語(yǔ)

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中只有教師重視起每一位學(xué)生的呼吸發(fā)音咬字等等基本功，然后通過(guò)之后的不斷鞏固和調(diào)節(jié)，才可以真正得做到準(zhǔn)確掌握表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容以及正確的應(yīng)用歌唱技術(shù)。