如何有效開(kāi)展小學(xué)班主任工作解讀

張晶靜

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢(qián)家店鎮(zhèn)中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要作用。班主任需要關(guān)心和照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活，讓學(xué)生在集體生活中能夠?qū)W會(huì)自立自強(qiáng)，能夠管理好自己。班主任的工作很多且較為繁瑣，但是在這一過(guò)程中還是能夠找到一些規(guī)律以及技巧的，進(jìn)而促進(jìn)其管理能力的提升。因此，當(dāng)前班主任在工作中就需要采取有效的措施，提升自身工作的效果，多關(guān)心學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诎嗉?jí)生活中塑造積極的人格，為學(xué)生的以后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做好學(xué)生的各方面工作

班主任在管理班級(jí)時(shí)，需要做好和學(xué)生相關(guān)的工作，仔細(xì)的考慮問(wèn)題，從多方面給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)管理氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)和生活。

（一）強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)

班主任在小學(xué)班級(jí)管理中需要意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)整體，而班級(jí)中的學(xué)生就是這個(gè)集體中重要的組成部分，因此，班主任在工作中就需要注重班級(jí)的凝聚力、班風(fēng)、價(jià)值觀等。班主任需要讓學(xué)生在集體生活中意識(shí)到班集體的價(jià)值，進(jìn)而能夠加強(qiáng)自身的責(zé)任感，為班集體的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)[1]。需要讓所有的學(xué)生都可以在班級(jí)生活中發(fā)揮自己的價(jià)值，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升，通過(guò)參與多樣化的集體活動(dòng)提升班集體的榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠努力給班級(jí)爭(zhēng)光。

（二）培養(yǎng)班級(jí)骨干力量

班級(jí)管理工作中包含很多內(nèi)容，比較繁瑣，而班主任的精力是有限的，所以，只靠班主任自己管理是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要形成相應(yīng)的管理體系。班主任是班級(jí)中的最高主導(dǎo)者，在管理實(shí)際事務(wù)中，班干部群體發(fā)揮著重要的作用，是管理工作的重要力量。因此選擇班干部就顯得十分重要，所以，在選拔中需要考慮學(xué)生的自身意愿，還需要考慮學(xué)生是不是具備承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的能力。班主任需要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)選等途徑，讓學(xué)生可以參與選拔，及時(shí)對(duì)班干部工作中的偏差進(jìn)行調(diào)整和解決，讓學(xué)生能夠意識(shí)到班干部是給班集體提供服務(wù)的，而非管著同學(xué)。

二、發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

班級(jí)中的學(xué)生每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，因此，班主任在工作中就需要注重發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诎嗉w中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)而為集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。比如，一些學(xué)生在課外學(xué)習(xí)美術(shù)，他們的美術(shù)水平較高，教師就可以讓他們負(fù)責(zé)制定宣傳畫(huà)冊(cè)、布置黑板報(bào)等任務(wù)，發(fā)揮出他們的意識(shí)。一些學(xué)生在音樂(lè)方面有優(yōu)勢(shì)，班主任就可以讓他們參與音樂(lè)比賽活動(dòng)，給班級(jí)爭(zhēng)光。還有的學(xué)生有當(dāng)班干部的潛力，可以幫助班主任管理班級(jí)事務(wù)，班主任就可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們參與班級(jí)管理工作。一些學(xué)生比較內(nèi)向，班主任就要多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，提升他們的信心。

三、班主任要真誠(chéng)的去愛(ài)學(xué)生，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可

在小學(xué)班主任的工作體系中，家長(zhǎng)都比較關(guān)注學(xué)生的日常生活，學(xué)生在學(xué)校生活的是否習(xí)慣、學(xué)生的安全、人際關(guān)系等，這些也是班主任很關(guān)心的，因此，班主任在平時(shí)工作中就需要注重這些方面，特別是低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生，需要教授他們生活的常識(shí)以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)并讓他們掌握。因此，對(duì)于年齡較小的學(xué)生，班主任就需要注重教授他們知識(shí)以及技能，而學(xué)生年齡增長(zhǎng)之后，教師就可以在這些方面比較省心省力。班主任需要真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，進(jìn)而考慮好生活中的細(xì)節(jié)地方，讓家長(zhǎng)能夠放心，還需要及時(shí)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這些都是班主任工作中的內(nèi)容。

四、班主任要寬容地對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)

小學(xué)生在成長(zhǎng)中一定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，容易出現(xiàn)各種偏差，這些都是正常的，而班主任并不能看到學(xué)生出現(xiàn)偏差而置之不理。這就需要班主任能夠注重觀察學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤需要寬容對(duì)待，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠吸取教訓(xùn)，而不是陷入指責(zé)中。在制定班集體的制度時(shí)，班主任需要全面考慮學(xué)生的感受，并不能單純的追求班級(jí)管理的效率和效果，需要考慮學(xué)生是不是能夠接受，他們會(huì)在情感上有怎樣的反應(yīng)。班主任需要和學(xué)生一起討論制定管理秩序，這樣學(xué)生就能夠自覺(jué)的遵守相關(guān)的規(guī)章制度，提升班級(jí)管理的效果[2]。當(dāng)前有一些家庭對(duì)于孩子的教育很苛刻，家長(zhǎng)不允許孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中犯錯(cuò)，很看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，雖然這樣的教育也是有效果的，但是就長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，對(duì)學(xué)生的心理健康具有消極影響，甚至有的學(xué)生在這樣的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，這是我們不想看到的。班主任在工作中需要培養(yǎng)學(xué)生，讓他們可以遵守相應(yīng)的規(guī)范，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，能夠身心健康的成長(zhǎng)。

五、班主任要及時(shí)做好工作總結(jié)并及時(shí)反思

班級(jí)管理中有很多的學(xué)生以及事務(wù)，這就使得班主任在工作中無(wú)可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這是因?yàn)榘嘀魅谓?jīng)驗(yàn)的影響，還和教師的修養(yǎng)以及采取的管理方法有關(guān)，因此，班主任就需要注重及時(shí)的進(jìn)行工作總結(jié)，不斷的反思，進(jìn)而不斷提升班級(jí)管理的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，班主任在班級(jí)管理工作中需要充分發(fā)揮出自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，采取有效的管理方法和措施，提升班級(jí)管理的科學(xué)性以及有效性，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠感受到自己的價(jià)值，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康的發(fā)展。