巧用“班班通”提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

付正常

（貴州省遵義市余慶縣關(guān)興中學(xué),貴州 遵義 564499）

初中數(shù)學(xué)新課程標準明確指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教學(xué)中最直觀、最形象的輔助工具?！庇绕涫恰鞍喟嗤ā痹O(shè)施對實施數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，提高課堂效率起著十分重要的作用。班班通教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，它是將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的文字、圖形、動畫等信息傳遞給學(xué)生，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更簡單、更容易。隨著教學(xué)改革的進一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被廣大數(shù)學(xué)教師采用，它成為一種最實用的教學(xué)方式。只有科學(xué)運用這些課程資源，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而更好地完成教學(xué)目標。

一、利用“班班通”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“班班通”網(wǎng)絡(luò)作為信息發(fā)展的產(chǎn)物，在新課標背景下很受推崇，學(xué)生也愿意接受這種學(xué)習(xí)方式，教師也從繁重的勞動中解脫出來。利用“班班通”網(wǎng)絡(luò)進行情境設(shè)置和信息查詢，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，又能實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，收到很好的教學(xué)效果。

例如，在“圓周率”的教學(xué)中，知識本身比較簡單，教材設(shè)計也比較單一?？稍谶@簡單的知識背后，卻有著非同尋常的數(shù)學(xué)發(fā)展史。因此，筆者設(shè)計一項作業(yè)，課后請學(xué)生上網(wǎng)查找：“圓周率是怎樣發(fā)現(xiàn)的？它有什么意義？”學(xué)生都覺得有些不可思議，好像這么簡單的內(nèi)容，不會有什么更廣泛的意義吧？但學(xué)生上網(wǎng)查詢之后，才感覺到圓周率的意義之大，深刻理解了“圓在某種意義上是無限多邊形”的內(nèi)涵。這樣教學(xué)方式大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

再如，進行“軸對稱圖形”的教學(xué)時，筆者利用生活中的課程資源進行教學(xué)，把那些有軸對稱特點的物品或者圖片拿出來，用實物展臺展示給全班學(xué)生，增加學(xué)生對軸對稱圖形概念和特點的理解。如教科書、圓柱形水杯、光盤、蝴蝶圖片，以及特殊的四邊形、三角形等字母、數(shù)字或者符號的圖片，讓學(xué)生通過大屏幕觀察其特點，從而輕松發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握有關(guān)軸對稱圖形的概念和特征。學(xué)生對這種教學(xué)模式很感興趣，學(xué)習(xí)效果也較好。課后讓學(xué)生利用“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源，查看一些有關(guān)軸對稱的物體或者圖片資料，加深對軸對稱的理解運用。

二、整合“班班通”教學(xué)資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

“班班通”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能展示大容量的數(shù)學(xué)信息，拓展信息來源，能進行形式多樣的展示方式，從而有效優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)時間，突出教學(xué)重難點，提高教學(xué)效果。

例如，在講解“直線和圓的位置關(guān)系”時，如果教師直接在課堂上畫出相關(guān)的幾組圖形，會大大浪費教學(xué)時間，還缺乏形象直觀的效果。為更好地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師通過Flash動畫手段讓直線移動起來，從而展示直線和已知圓的位置關(guān)系，深刻理解相離、相切、相交的幾個概念，學(xué)生通過動態(tài)觀察，理解了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。通過圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)值關(guān)系，推出直線與圓的位置關(guān)系，從這些關(guān)系中總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

三、發(fā)揮“班班通”優(yōu)勢作用，突破教學(xué)難點

初中數(shù)學(xué)中絕大多數(shù)知識點是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導(dǎo)過程、圖形的變換、線段的移動等，都可以運用多媒體課件動畫展示，從本質(zhì)上揭示數(shù)學(xué)概念、原理，通過直觀展示，學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，在進行“截一個幾何體”的教學(xué)時，開始師生共同截出幾種簡單的幾何體，但由于學(xué)生個性水平的發(fā)揮，在截取幾何體的過程中出現(xiàn)很多復(fù)雜情況，操作的難度也越來越大。這時，筆者利用多媒體輔助教學(xué)，把要操作的過程制作成Flash動畫，課上展示給學(xué)生，使學(xué)生對抽象的幾何體有了直觀的認識，輕松突破教學(xué)難點。

再如，在“概率的意義”的教學(xué)中，筆者設(shè)計一個抓球小實驗：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學(xué)生從黑盒子里一次抓出3個球，總共抓100次，看一次抓出來的都是紅顏色的次數(shù)，紅黃白各一個的次數(shù)，兩個紅色一個白色的次數(shù)……這個實驗由于課上實驗時間、實驗場所的限制，學(xué)生實驗內(nèi)容、次數(shù)不夠充分，因此，學(xué)生得出的結(jié)論可能和預(yù)想的結(jié)果有較大的差距。筆者運用Flash課件模擬這個實驗，使學(xué)生對概率知識有了深刻的理解，收到很好的教學(xué)效果。此外，筆者設(shè)計一道有關(guān)概率的習(xí)題：“假如有這樣一份試卷，100個選擇題，每題1分，大家都不會，答案隨機選擇。那么，請思考下列問題：我們班同學(xué)得60分的概率是多少？80分的概率是多少？通過這個問題大家進一步思考，一個同學(xué)得了70分，能說明他會70分的題目嗎？”筆者可以利用課前制作好的Flash課件進行演示，有效解決概率這個難點。這樣的趣味題目使學(xué)生對概率知識有了更客觀的認識，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

四、巧妙運用“班班通”技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)

方法是成功的關(guān)鍵。在幾何教學(xué)中很多圖形是變化的，如線條的變化、角的旋轉(zhuǎn)、面的轉(zhuǎn)動等，學(xué)生理解較為困難。教師可利用多媒體課件進行動態(tài)展示，在過程中可以實現(xiàn)暫?？刂?，以便加深學(xué)生對知識的理解和消化。在代數(shù)教材中很多的知識點是數(shù)形結(jié)合的，同時還涉及增減性的問題，學(xué)生接觸起來較為困難。教師通過科學(xué)選用“班班通”技術(shù)手段突破學(xué)生理解的難點，通過數(shù)學(xué)素材的閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等方式解決實際問題，還可以設(shè)計問題模型，提供給學(xué)生探索的情境，指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，使學(xué)生由淺入深、由簡到繁、循序漸進地學(xué)習(xí)，進而不斷提高學(xué)生的思維能力和探索水平，開辟嶄新的天地。

“班班通”以其獨特的優(yōu)勢走進課堂教學(xué)，為收到理想的教學(xué)效果，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，只有科學(xué)使用“班班通”技術(shù)手段進行教學(xué)，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢作用，實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙贏，收到事半功倍的教學(xué)效果。