語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策

□甘肅省定西市通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)錦屏學(xué)校 魏登銀

當(dāng)下，初中語(yǔ)文教學(xué)正在新課改的引領(lǐng)下展開一場(chǎng)顛覆式的改革，作文教學(xué)也受到了很大影響，正在對(duì)傳統(tǒng)方法進(jìn)行調(diào)整。初中作文教學(xué)目前正受到教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，陷入了瓶頸，存在很多明顯問題，已經(jīng)無(wú)法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要教師盡快制定有效對(duì)策，擺脫當(dāng)前現(xiàn)狀。本文將結(jié)合實(shí)際，分析初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的問題，嘗試著提出幾點(diǎn)解決的對(duì)策。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境

（一）作文教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

作文教學(xué)的作用不單單體現(xiàn)在提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力上，它還能向?qū)W生傳達(dá)正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的審美情操，提升思想境界，作用于學(xué)生身、心的發(fā)展，具有重要意義。盡管初中生已經(jīng)有了多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，接觸寫作的時(shí)間也較長(zhǎng)，但是我們?nèi)匀荒軌虬l(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)方法存在問題，學(xué)生寫出的作品還無(wú)法傳達(dá)精神層次的內(nèi)容，只是將教師所講的寫作方法生硬的拼湊起來，作文毫無(wú)內(nèi)涵和情感，完全是文字的堆砌。這樣的問題源于教師灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷的為學(xué)生講理論，讀范文，讓他們記憶、模仿，很難創(chuàng)作出帶有個(gè)人特色的優(yōu)秀作品。這種一成不變的教學(xué)方法已經(jīng)影響到了學(xué)生習(xí)作水平的提高，也令作文課堂上的氣氛十分壓抑，學(xué)生談寫作色變，教師也苦于找不到提高教學(xué)效益的出路，作文教學(xué)陷入了僵局。

（二）學(xué)生對(duì)待寫作的態(tài)度不積極

想要做好一件事，首先要有興趣作為支撐，有了興趣才能有動(dòng)力，做起事來才會(huì)積極主動(dòng)，事半功倍。但是顯然，有絕大部分的學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，也沒有產(chǎn)生這項(xiàng)需求，學(xué)習(xí)態(tài)度很不積極，甚至是存有抵觸。教師的要求和布置的任務(wù)使他們不得不應(yīng)付式的完成作品，在這樣的態(tài)度下，學(xué)生上交的作文質(zhì)量是我們可想而知的。寫作不僅需要方法，還需要用心、動(dòng)腦，設(shè)法將一件事描寫的生動(dòng)、傳神，打動(dòng)人心，這需要學(xué)生的全情投入。而在消極的寫作態(tài)度下，完成這樣的優(yōu)秀作品是不現(xiàn)實(shí)的。導(dǎo)致學(xué)生寫作態(tài)度較差的原因仍然離不開教師日常采取的教學(xué)方法，另外也與寫作的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。學(xué)生需要積累大量詞匯、技巧，閱讀課內(nèi)外書籍，才能緩慢提升寫作水平，在漫長(zhǎng)的提升過程中，他們很可能會(huì)失去耐心，或者在教師的負(fù)面點(diǎn)評(píng)下失去自信，導(dǎo)致他們的寫作態(tài)度更加消極。

（三）作品完全脫離實(shí)際

寫作的所有靈感和素材都來源于生活，這樣學(xué)生創(chuàng)作出的作品才能更加真實(shí)，打動(dòng)讀者。但是，目前學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)通病就是慣于編纂，在拿到題目后不去回想自己的生活經(jīng)歷或類似的見聞，而是為了盡快完成任務(wù)憑空想象。還有的學(xué)生甚至走捷徑，直接從作文書中摘抄，最后上交的作品與學(xué)生的真實(shí)生活環(huán)境完全脫離，令教師哭笑不得。這樣的不良寫作習(xí)慣應(yīng)該及時(shí)糾正，否則大量的寫作練習(xí)是沒有任何實(shí)效的。另外，還有一些學(xué)生寫出的作品空洞，內(nèi)容如同流水賬，沒有主題和思想，這些都是不認(rèn)真思考，為了急忙完成寫作任務(wù)而導(dǎo)致的問題，只有糾正學(xué)生的寫作態(tài)度才能解決。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)問題的對(duì)策

（一）徹底顛覆傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法

初中語(yǔ)文作文教學(xué)之所以出現(xiàn)了以上問題，最直接的因素在于教學(xué)方法，教師難辭其咎，必須要反思。過去那種將知識(shí)、方法強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生的做法，無(wú)疑傷害了學(xué)生對(duì)寫作僅存的興趣，也將他們五花八門的想法和靈感埋沒，是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。教師在構(gòu)思新型寫作教學(xué)方法的過程中，一定要思考怎樣才能打開學(xué)生的思維空間，將他們的靈感激活，產(chǎn)生想寫的欲望，能夠從與眾不同的角度創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。在這里簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子。

在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇帶有諷刺意味的文章時(shí)，教師不妨利用文章發(fā)人深省的內(nèi)容和結(jié)尾，拓展學(xué)生想象的空間，讓他們說一說皇帝為什么會(huì)受騙，小孩子說出的話表達(dá)了什么，學(xué)生可以任意暢想。這樣一個(gè)開放性的話題在提出后能夠激起學(xué)生熱烈的討論，因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)的答案，他們的所有想法都是合理的。有的說：小孩子說的話證明這個(gè)國(guó)家還是有真善美存在的，是對(duì)皇帝和眾大臣的諷刺。還有的說皇帝從一開始就知道大臣在騙自己，但是就連他自己也在欺騙自己。最后，要求學(xué)生整理所有的發(fā)言和自己的想法，寫一篇讀后感或者《皇帝的新裝》后續(xù)的內(nèi)容，相信他們一定愿意積極的完成，并且在作品中充分展示自己的個(gè)性。這樣一次讀寫結(jié)合的活動(dòng)，不僅為學(xué)生帶來了許多靈感，也引發(fā)了學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)?？梢?，只要教師稍稍變動(dòng)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路，作文教學(xué)的效果就會(huì)大不一樣。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

我國(guó)著名的教育家張載曾經(jīng)說過：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成?！庇纱丝梢?，如果想要切實(shí)的提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們寫作興趣的培養(yǎng)。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生們積極自主的通過閱讀來積累寫作素材。在此過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們逐步的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，例如每個(gè)星期都為學(xué)生們推薦一本優(yōu)秀的文學(xué)作品，定期的在班里舉辦讀書研討會(huì)，讓學(xué)生們積極的在班上表達(dá)自己的閱讀收獲。長(zhǎng)此以往，必然能夠使學(xué)生們積累豐富的寫作素材，在寫作時(shí)更加得心應(yīng)手，進(jìn)而對(duì)寫作形成濃厚的興趣。其次，老師要多為學(xué)生們展示一些融入個(gè)人想法的優(yōu)秀作品，以此來有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的寫作熱情。最后，老師要幫助學(xué)生們樹立起寫作的信心，例如在開展寫作訓(xùn)練的時(shí)候，尊重學(xué)生們的獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自由寫作，從而逐步的消除學(xué)生們對(duì)寫作的抵觸情緒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其寫作興趣的培養(yǎng)。

（三）將寫作教學(xué)生活化

學(xué)生能否將寫作與生活相結(jié)合，在很大程度上受教師的影響。如果教師在平時(shí)只顧講解方法，提出的習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)過高，學(xué)生必定會(huì)為了達(dá)到教師的要求，去編纂，去抄襲。促進(jìn)作文教學(xué)生活化是擺脫當(dāng)前寫作教學(xué)困境最有效的方法之一，這將解決學(xué)生作品空洞無(wú)味，脫離現(xiàn)實(shí)等問題，也將使學(xué)生感受到寫作的樂趣，降低創(chuàng)作難度。初中語(yǔ)文教材中的寫作要求和題目都與初中生生活密切相關(guān)，學(xué)生在讀課內(nèi)文章時(shí)也能產(chǎn)生一些情感上的共鳴，這都是實(shí)施生活化教學(xué)的契機(jī)，教師要牢牢把握住。

例如，在學(xué)習(xí)了《背影》這篇文章后，趁學(xué)生還沉浸在深沉父愛的感染中，教師可以結(jié)合文章中對(duì)父親的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生想一想自己的父親在平時(shí)生活中的哪些細(xì)小舉動(dòng)中蘊(yùn)藏了對(duì)自己的愛，逐個(gè)發(fā)言，借機(jī)教會(huì)他們細(xì)節(jié)描寫的方法，學(xué)會(huì)通過細(xì)致的刻畫來塑造人物形象。有了自己對(duì)父親的了解和觀察作為前提，學(xué)生在描寫時(shí)就不必憑空想象了，每一句的描寫都有理有據(jù)。如描寫父親在自己生病時(shí)默默無(wú)言守在床邊時(shí)的樣子，描寫父親表面上若無(wú)其事卻在自己不舒服時(shí)端來一杯熱茶時(shí)的神情……取材自生活的寫作，將更加打動(dòng)人心。

另外，為了讓學(xué)生獲得更多的真實(shí)寫作素材，教師還可以設(shè)計(jì)一些班集內(nèi)的集體活動(dòng)，如周末組織一次郊游，和學(xué)生們一同參觀博物館，設(shè)計(jì)一次增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的拔河活動(dòng)等。學(xué)生在活動(dòng)中得到的體驗(yàn)是真實(shí)的，印象深刻的，再將這些經(jīng)歷作為寫作素材，就不必?fù)?dān)心無(wú)事可寫了。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，寫作教學(xué)之所以陷入困境，與教師陳舊的教學(xué)思想和落后的教學(xué)方法有關(guān)，這也影響到了學(xué)生寫作的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的理論為寫作教學(xué)改革提供了思路，教師要勇敢邁出創(chuàng)新的腳步，針對(duì)目前最突出的教學(xué)問題，制定出對(duì)策。以上提出的幾種方法要靈活應(yīng)用，以相應(yīng)的理念為核心，還可以設(shè)計(jì)出更多教學(xué)方案，廣大教師要多多鉆研，多多實(shí)踐。