新課改下初中體育教學的實踐探索

杜潤蓮

（甘肅省定西市隴西縣通安驛鎮(zhèn)高陽村高陽九年制學校，甘肅 隴西 748102）

為了培養(yǎng)初中學生良好身體素質(zhì)，作為體育教師，要不斷制定更加完善的教學策略，以確保體育教學實踐性，下面結合教學實際，從分層教學、游戲化教學等等方面進行具體分析，希望有效研究能夠為相關教師提供有效教學參考，以不斷提高體育教學有效性。

一、分層教學，提升課堂教學的有效性

在新課改教育的影響下，開展課堂教學活動是以幫助學生發(fā)展為基本宗旨。所以，在初中體育課堂，教師需要重視學生的學習，以學習情況來定教學的方法，有效結合學生學習的特征進行整體教學。學生會因為家庭環(huán)境、性格習慣、基因遺傳等因素，有著一定的不同，這是當前存在的客觀事實。作為教師，需要進一步結合學生的身心情況，分層教學，使體育課可以面向班級所有同學，讓身體素質(zhì)不同的學生也都可以感受到體育的樂趣所在，從而整體提高體育課的教學效果。

舉個例子，教師在引導學生800米中長跑的過程中，可以結合學生的情況，讓所有同學都跑一次800米，不管花多長時間。接著要求班級多數(shù)同學要達到教學大綱的基本要求，5分鐘內(nèi)完成800米跑。讓班級少部分學生3分鐘完成800米。若是班級男同學多，教師可以讓更多同學都在3分鐘內(nèi)完成800米中長跑。教師對班級學生做好分層以后，再把學生要達到的目標分層，之后可以有針對性地進行教學，這樣就能夠把握好教學節(jié)奏。教師在對學生做評價的過程中，也要切實結合不同學生的情況來做分層的評價，只要學生每次都有提高，只要是收獲了進步，教師就要給予學生適當?shù)墓膭睢⒈頁P。

二、游戲教學，提升課堂教學的有效性

采用游戲教學的形式來教學，對學生來講吸引力很大，教師可結合教學內(nèi)容，設計多種多樣的游戲，從而使學生愿意主動參與體育課堂的活動，并且整體提高了教學的效果。

比如，訓練學生團結協(xié)作能力的過程中，教師可有效引導學生做游戲“背對背抱球”，兩兩一組，然后背對背夾住球，兩名學生之間商量哪名學生為正面，哪名學生作為反面，反面要服從正面。學生準備好以后，教師要發(fā)出命令“向左轉，向右轉，向后轉，蹲下，起立，踏步走”。學生在執(zhí)行的過程中，球不能掉，若是球掉了，學生要馬上夾住球繼續(xù)游戲。這樣的游戲?qū)τ趯W生來講挑戰(zhàn)性很強。若是學生執(zhí)行向后轉命令，背面學生要馬上反應出正面學生接下來會怎么做，自己怎樣做才可能確保球不掉落。

再比如，教師訓練學生奔跑能力的時候，可以設計游戲“大魚捕小魚”，在操場畫大圓圈，班級2/3的學生扮演待捕的魚兒，1/3的學生扮演捕魚人。開始游戲以后，捕魚人需要手拉手圍成圓圈捕魚。作為捕魚的人，只有快跑才能捕住魚，魚也只有快跑才不被捕。游戲當中，學生不光感受到體育活動的快樂，還能夠不斷提高奔跑和反應的能力。

三、小組競賽，提升課堂教學的有效性

初中學生普遍是爭強好勝，教師可有效引導學生參與小組競賽活動，進而讓學生在緊張的比賽中全身心地投入，充分發(fā)揮出最佳水平，整體提高課堂教學的質(zhì)量。

比如，引導學生參與100米短跑訓練的過程中，教師可設計400米接力，根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，4人一組，進行每人100米的接力跑。教師還要給每組計時，時間用的最少的組獲得勝利，并給予獎勵。為了小組的榮譽著想，每個人都竭盡所能的去付出。這樣的練習，遠比只讓學生100米短跑練習效果要好。

比如，教師在引導學生練習跳繩項目的時候，可以讓學生參與班級組織的小組競賽活動。跳繩競賽的過程中，組內(nèi)學生連續(xù)跳繩次數(shù)的和就是該組最終的成績。像這樣激烈的競賽，能夠充分調(diào)動學生的積極性，全面提升學生的跳繩水平，整體提高課堂教學的質(zhì)量。

四、營造環(huán)境，激發(fā)興趣

（一）以學生為本位

過去瓣實踐體育教學，通常是以教師為主導，以教學內(nèi)容和教學大綱的要求來開展體育教學。在這樣的情境下，教師教得累不說，學生也沒有學習的心，教學效果也就不高，基本是等于沒有效果。為此，教師應該在新課改理念帶動下，選擇適合學生情況的體育內(nèi)容，以此讓學生產(chǎn)生對體育的親切感。體育教師選好合適的教學內(nèi)容，使用較為豐富的教學方法，學生的注意力就會被吸引，自然會充分發(fā)揮自身的積極性。舉個例子，教師在組織體育教學過程中，如發(fā)發(fā)現(xiàn)男同學對籃球有興趣，女同學對排球有興趣，就可以依據(jù)男生女生不一樣的愛好，劃分成籃球、排球兩組，并有針對性的做訓練指導。

（二）以課堂氛圍為保障

以往實踐體育課比較枯燥無味，學生身心會處于緊張的狀態(tài)，在體育課上不敢輕易展露拳腳。通常情況講，教師會一秘方以往跑步熱身，用體育游戲的方式復習學過的舊知識。舉例來說，上節(jié)課剛講了打排球，實行新課教學導入的時候，教師就可以組織“用一根繩子將排球綁起來，讓兩名學生面對面站立，其中一個學生投排球，另一學生躲排球，然后交換角色”這樣的游戲。學生在投排球、躲排球的時候，就能復習已經(jīng)學過的排球投法和步伐，并且在復習的時候能夠做熱身，進一步帶動了課堂氣氛，為體育課堂教學的良好實施做了更好地情感鋪墊。

結束語：

總之，結合進一步闡述，本文總結了初中體育教學實踐策略，在分析過程，作為教師要不斷加強專業(yè)能力，積極迎合時代發(fā)展，有效的進行教學實踐與創(chuàng)新，從而才能不斷提高學生體育綜合素養(yǎng)。