新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教學(xué)初探

何明霞

（四川省南江縣長赤中學(xué)，四川 巴中 635600）

隨著現(xiàn)代文明和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，眾多繁瑣的工作已經(jīng)被電腦所取代，要想讓高中生更好地適應(yīng)這一時代的特色，就應(yīng)當(dāng)在高中階段為其打下基礎(chǔ)，讓高中生提前接觸和學(xué)習(xí)到信息技術(shù)。同時，作為高中信息技術(shù)的教師，在展開對一門全新學(xué)科的教學(xué)工作時，更加應(yīng)該注重采用新的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在不斷的教學(xué)探究和摸索中完善自己的教學(xué)理念，讓高中生能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中充分挖掘自己的潛力，將信息技術(shù)這一門課程學(xué)得出色。

一、結(jié)合學(xué)生具體實際情況，高效利用教材

高中信息技術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的具體實際情況，在教材中選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容開展教學(xué)。針對信息技術(shù)教材我總結(jié)出了幾點問題：第一是教材中基礎(chǔ)內(nèi)容較多，這部分內(nèi)容往往出現(xiàn)在初中甚至小學(xué)的信息技術(shù)課程中，高中生對于這一部分的內(nèi)容已經(jīng)基本掌握。由于這部分過于簡單的內(nèi)容重復(fù)的出現(xiàn)，就會讓學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦感。第二是教材中所使用和所教授的工作軟件版本都較為老舊，而學(xué)生在家用電腦中使用時極為不便甚至不能夠兼容，這樣便會使學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)教材所授的內(nèi)容毫無用處，進而松懈對這一課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致班級課堂參與度的降低。第三是教材內(nèi)容與生活實際難以聯(lián)系的現(xiàn)象普遍存在，例如教師在講解打印機的使用方法時，信息技術(shù)教師并不能通過實際演示來為學(xué)生們講解實際操作打印機的方法，這樣與生活實際所脫離的教學(xué)活動并不能夠得到較好的教學(xué)效果，反而還會讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生生疏感。

針對這幾個問題，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和新課改的教學(xué)要求提出幾點改善方法：一是要具體了解班級內(nèi)學(xué)生整體的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，可以通過紙質(zhì)問卷的形式來匿名了解學(xué)生們在小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)情況，保證教師在高中階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中可以避開這些學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，并在設(shè)計教學(xué)方案和安排教學(xué)內(nèi)容時充分考慮，確保學(xué)生們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時既不會過分生疏也能夠有所挑戰(zhàn)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是要為學(xué)生們講明白軟件的共通性，消除學(xué)生們對軟件學(xué)習(xí)錯誤的認(rèn)識，學(xué)習(xí)舊版軟件的同時也能夠讓學(xué)生從更簡單的操作做起，打好基礎(chǔ)。三是要在信息技術(shù)教材中加入適量實用性強和與生活聯(lián)系緊密的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實踐的過程中更多地與實物接觸，進而加深其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，增強學(xué)生對相關(guān)理論知識的認(rèn)識和理解。信息技術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將統(tǒng)一的教材分類化，讓班級內(nèi)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)氛圍更具生活氣息，這樣才能夠保證高中信息技術(shù)教學(xué)工作的有效性。

二、集合教師力量，建立教學(xué)信息庫

各個信息技術(shù)教師所擅長的教學(xué)內(nèi)容肯定是不盡相同的，因此，作為信息教學(xué)工作者，教師們應(yīng)當(dāng)與學(xué)校內(nèi)的其他教師積極商討，通過建立信息技術(shù)教學(xué)資源信息庫的方式來合理整合資源。首先，各位教師通過討論和協(xié)商確定下學(xué)校內(nèi)的統(tǒng)一的教學(xué)方向和基本教學(xué)方針，在教學(xué)方向一致的前提下，安排各位教師各自總結(jié)和歸納自己所擅長教學(xué)板塊的基本知識點和教學(xué)規(guī)律。其次，在完成基本的教學(xué)資源信息庫以后，信息技術(shù)教師們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會和教學(xué)的不斷發(fā)展，來進一步完善各個教學(xué)板塊的內(nèi)容，通過結(jié)合新的技術(shù)來為信息技術(shù)教學(xué)注入新的活力。一旦信息技術(shù)教學(xué)資源信息庫建立并完善好，高中生們在教學(xué)中便能夠汲取多位教師所總結(jié)和歸納的教學(xué)精粹，能夠更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一科目。

三、建立和完善師生互評系統(tǒng)

教學(xué)評價在教學(xué)過程中尤為重要，小學(xué)、初中階段的學(xué)生心智尚不健全和表達能力不佳，教學(xué)評價模式應(yīng)用不多。但高中生已經(jīng)有了較強的自我意識和思考判斷的能力，因此，在高中階段建立和完善學(xué)科評價系統(tǒng)是極為重要且正確的，只有讓高中生做出對教師的客觀評價，才能夠促使教師針對評價中所指出的問題來改善自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法，才能夠充分地了解到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)進度，進而有效地調(diào)整教學(xué)方案和對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)。

當(dāng)然評價是相互的，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行適當(dāng)而友好的評價。例如，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中難免會布置一些教學(xué)任務(wù)，如使用excel工具來構(gòu)造函數(shù)圖像，針對這一教學(xué)任務(wù)，教師可以給予學(xué)生充分的操作自由，讓有能力的學(xué)生構(gòu)造其想要構(gòu)造的圖像，對一些能夠構(gòu)造出有特別意義圖像的學(xué)生給予正面且包含表揚性質(zhì)的評價，對一些基礎(chǔ)較差但任務(wù)完成度不錯的學(xué)生給予鼓勵性質(zhì)的評價。在很多的教學(xué)情景中，教師的鼓勵和表揚以及正面肯定的評價都能夠收獲到意想不到的結(jié)果，因此，教師除了要積極地收集學(xué)生的評價，還應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為和任務(wù)情況做出評價，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，這樣便能夠有效地提高學(xué)生們對信息技術(shù)科目的認(rèn)可度，保證信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

高中信息技術(shù)教師要想讓學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，就需要教師在開展教學(xué)工作前根據(jù)學(xué)生們的具體情況來選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，同時，信息技術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)聯(lián)合其他教師來建立和不斷完善教學(xué)資源信息庫，讓學(xué)生們能夠更加充分地享受到學(xué)校所提供的信息技術(shù)教學(xué)資源，促使其能夠從多位教師所總結(jié)的知識點和學(xué)習(xí)方法中領(lǐng)悟得更好。最后教師還應(yīng)該注重師生互評系統(tǒng)的建立和完善，確保教師能夠在教學(xué)過程中盡快地發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并做出有針對性的整改方案。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中給予學(xué)生正面的評價，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，提高學(xué)生對于該學(xué)科的認(rèn)可程度，進而保證信息技術(shù)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。