漫談小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

王學(xué)飛

（河北省張家口市崇禮區(qū)驛馬圖鄉(xiāng)大水泉完全小學(xué)，河北 張家口 076350）

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣，必須持之以恒，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動(dòng)去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。以前所倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。經(jīng)過傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變后，教師由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)者，教師更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。例如在上“網(wǎng)上導(dǎo)游”一課時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，提供學(xué)生資源網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)問題主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生興致勃勃地在網(wǎng)上查找資料、解決問題，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂中，給出了對(duì)學(xué)的恰當(dāng)?shù)亩贿^分的指導(dǎo)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目的在網(wǎng)上沖浪。另外，在這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變下，教師給學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基石。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，他在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。

（一）創(chuàng)設(shè)激情導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩信息世界。

對(duì)小學(xué)生來說，特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)課有著極大的興趣，特別是對(duì)電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對(duì)電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高，所以我們要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如我在上小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)（下）《繪上繽紛的色彩》這課時(shí)，我以故事形式提出問題：“同學(xué)們，有一天小明去上學(xué)，突然間他遇到了一件奇怪的事，同學(xué)們想知道是什么事嗎？”同學(xué)們齊聲回答“想”。然后我請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，課件出示以下情景：小明高高興興地去上學(xué)。走著走著，突然間，他看見一個(gè)漂亮的蝴蝶從身邊飛過，小明追了上去，追著追著，他突然走進(jìn)了一個(gè)神秘的地方，這是一個(gè)沒有顏色的世界。這時(shí)突然跳出來一個(gè)小白兔，小白兔說：“這是動(dòng)物王國(guó)，因?yàn)槲覀兤茐牧谁h(huán)境，太陽(yáng)公公把顏色都收回去了?！薄澳窃趺崔k呢？”小明想。小白兔接著說：“太陽(yáng)公公說，只要我們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，給動(dòng)物王國(guó)涂上漂亮的顏色，就能找回以前的顏色了，你能幫助我們嗎”?？吹竭@時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都躍躍欲試了。這時(shí)我及時(shí)提出問題：“同學(xué)們?cè)敢鈳蛣?dòng)物王國(guó)找回顏色嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“愿意！”。通過以上的情景創(chuàng)設(shè)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與課堂的積極性。在課堂中，他們就會(huì)主動(dòng)地去用學(xué)習(xí)各種工具的使用、顏色的填充，以便能順利地幫助動(dòng)物王國(guó)找回顏色。

（二）寓教于樂，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動(dòng)探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

三、指導(dǎo)主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（一）利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而每章每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，也沒有設(shè)置一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，嚴(yán)重地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性。所以，教師在教學(xué)中可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，有意識(shí)地布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，學(xué)生帶著老師提出的問題，通過動(dòng)手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。這樣不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也真正掌握了知識(shí)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣也能得到大大的提高。

（二）利用競(jìng)賽方式培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性。在信息技術(shù)教學(xué)中以競(jìng)賽方式進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅能夠促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地對(duì)要競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，而且對(duì)教師及時(shí)地掌握學(xué)生的知識(shí)理解程度也是很有好處的。例如在對(duì)鍵盤基本鍵練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次字母錄入競(jìng)賽，利用“金山打字通”軟件進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)的速度快。通過這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁來了，在競(jìng)賽過程中你追我趕，看誰(shuí)輸入速度快。這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。