微課在高中英語教學中的應用及啟示

肖莉

（浙江省蒼南縣橋墩高級中學，浙江 蒼南 325800）

微課是指教師在教學過程當中，以某一知識點或者技能開展針對性教學任務的一種授課方式，它凸顯有針對性強、教學時間精短且目標明確的特色。這種教學模式的應用，能促進教師、學生在課堂中地位的轉換，激發(fā)學生的課堂參與度，調動其主觀能動性。若是能在高中英語教學當中引入應用微課這種教學模式，勢必對提高學生學習英語的興趣、活躍課堂氛圍、保證教學質量有積極的輔助意義。

一、微課在高中英語教學各環(huán)節(jié)中的具體應用

（一）在課前知識導入上的應用

英語是一門語言學科，為了充分調動學生的學習積極性，促進教學的高效開展，教師在教學實踐當中，結合微課對新知識進行導入，不失為一種非常有效的方法。教學初開始時，可以通過微課制作在其中融入教學目標，使學生在愉悅的心情狀態(tài)下欣賞視頻、感受英語之奧妙所在，以此作為契機，調動學生學習的積極性，從而為接下來的授課奠定一個良好開端。

在學習Holidays and Festivals課程之前，先通過一個小小的提問：How is the festivals of foreign countries in your eyes？來倡導學生們積極討論。借助微課將幾個具有代表性的節(jié)日與相關的習俗，用視頻的方式予以呈現(xiàn)，其中還可以針對性的把本節(jié)內容所需要學習并掌握的詞匯融入其中。以微課的形式，學生會被所展現(xiàn)出來的各種節(jié)日盛景所吸引，由此來引導學生積極表達出自己對節(jié)日的期待，實現(xiàn)學生積極、自主的去學習英語知識。

（二）在不同板塊知識訓練當中的應用

結合以高中英語教材來做相應的分配，我們主要可以將所學內容分成聽、說、讀、寫這四個板塊，其中的每個板塊都可以借助微課來引導學生進行訓練，以形象、直觀的方式引導學生深入去理解英語知識點，加深學生對英語知識的掌握。學生在歷經(jīng)精短的微課講解時間、掌握了一些技巧之后，再反復輔以內容予以應用，從而保證教學的有效性。

單就說英語需掌握的詞匯量，是非常大的，經(jīng)歷了小學、初中所學之后，即使升入了高中，學生們也面臨著大量的詞匯學習，而在日常閱讀、考試當中，不免會遇到那些不認識的詞匯，這時就需要考驗學生們猜詞能力了。在實踐教學當中，教師可以將這類問題設置到閱讀理解當中，以題目的方式呈現(xiàn)，引導學生結合閱讀理解的題型，讓學生根據(jù)上下文的意思去猜猜這個詞可能代表的意思，然后通過微課教授猜詞的具體方法，幫助學生們去掌握這一技能。例如：在閱讀當中遇到acceptable這個單詞時，學生可能一時不能無法確定這個詞語的具體含義，通過微課的學習，教學生將這個單詞拆分成accept和后綴-able，之后再結合以這個后綴-able的含義、首先確定出accptable屬于一個形容詞，再結合以accept來最終確定這個詞的意思是值得接受、可接受的。

（三）在重點、難點講解當中的應用

概括來說在高中英語知識當中，分成基礎知識、中等知識、難點知識這三大體系。而對知識的重點、難點講解不僅是需要學生必須要掌握的、而且也是教學當中需嚴陣以待的關鍵。因為通常學生們對重點、難點知識的掌握情況并不是很好，而這將會直接影響到教學效率的提高。而借助于微課的應用，則可將這一問題迎刃而解。教師可以把英語當中的重點、難點知識進行匯總、分類，并制作成視頻，放到班級網(wǎng)絡平臺當中，以此對學生的學習進行鞏固。經(jīng)微課展現(xiàn)，將繁瑣的知識變得易懂，受到引導之后，學生便可深入理解知識點。

在高中英語教學階段當中，定語從句是一個需要花費精力去掌握的知識重點，在教學實踐當中，教師可以基于定語從句來開展對主語、賓語、表語、定語、狀語和補語的情況分析，結合以微課做精短的闡述。在講解過程當中，結合以關系代詞that、who、which、whose、whom引導出的內容做綜合分析，使學生能更好的掌握定語從句知識點。將微課視頻放在網(wǎng)絡平臺上，若學生在練習過程中對有些問題存在疑問，便可以去平臺上尋找資源，根據(jù)微課講解再梳理一遍認識，繼而加深對內容的理解，并掌握該知識點。

二、微課的應用啟示

微課是一種近些年來被廣泛用于教學實踐當中的新型方法，給高中英語教學以很大的幫助，教師借助微課視頻可以更好的開展教學，針對重點、難點做有效的講解與復習，在課前知識導入和各個板塊的知識學習上，用微課的形式進行表現(xiàn)做全面了解，更容易被學生所掌握。

但同時我們也要認識到微課的應用也是存在一定瑕疵的，這主要也是因為微課時間短、內容少的特點，而英語所學知識是復雜且大量的，教師也不能將所有的時間都用來微課講解、分析，要認識到主次，微課只可以作為輔助課堂教學的一個重要工具，而不是代替講解的主要手段，對課堂教學時間加以合理分配，從而保證學生對教學內容的掌握。

結束語

微課以其新穎的教學方式、多樣化的展現(xiàn)形式可以很容易的吸引學生學習興趣與注意力，達到改善氣氛的效果，幫助學生更好的學習。在高中英語教學實踐當中，我們不僅要充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，而且要完善不足，保證學生的學習效率。