家校合作共育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略研究

王芳

摘 要：家庭教育與學(xué)校教育作為學(xué)生教育階段最為重要的兩種教育形式，在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成以及道德素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，他們的很多問(wèn)題都是從家庭中帶來(lái)的，因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有家校合作共育，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家校合作共育；良好行為習(xí)慣；學(xué)生；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.099

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多新型的教育模式被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，其中就包括家校合作共育。所謂的家校合作共育，顧名思義，指的就是在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，通過(guò)家庭和學(xué)校共同努力，合作共育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。就現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)生教育現(xiàn)狀而言，實(shí)現(xiàn)家校合作共育，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著非常積極的意義。

一、發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，提升家庭教育水平

（一）健全家校共育制度

要想實(shí)現(xiàn)家校合作共育，并以此為基礎(chǔ)充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面的積極作用，其中非常重要的一個(gè)策略就是建立并不斷健全家校共育制度。健全家校共育制度主要包括兩項(xiàng)工作，首先是健全家長(zhǎng)會(huì)制度，在這一過(guò)程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期召開家長(zhǎng)會(huì)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的掌握，并以此為基礎(chǔ)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的一些問(wèn)題[1]。其次是成立家長(zhǎng)委員會(huì)，以家長(zhǎng)委員會(huì)為主要載體，及時(shí)了解學(xué)生在校的具體表現(xiàn)，對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）加大家長(zhǎng)培訓(xùn)力度

為了更好地發(fā)揮出家長(zhǎng)在家校合作共育中的積極作用，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)力度。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期開展家長(zhǎng)學(xué)校專題講座的方式來(lái)不斷提升家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育能力。學(xué)?？梢匝?qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為習(xí)慣等相關(guān)信息告知家長(zhǎng)，不斷加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育。

（三）細(xì)化家庭教育任務(wù)

細(xì)化家庭教育任務(wù)的主要目的就是為了讓家長(zhǎng)更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，學(xué)校可以通過(guò)制定教育計(jì)劃的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)家庭教育任務(wù)的細(xì)化。例如，在學(xué)生每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)長(zhǎng)期的家庭教學(xué)計(jì)劃，并在開學(xué)一個(gè)月前后將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃告知家長(zhǎng)。如此就可以幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的具體情況，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)有著非常積極的意義。

二、拓寬家校溝通渠道，構(gòu)建家校共育網(wǎng)絡(luò)

（一）完善家校共育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家訪與家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合的方式不斷完善家校共育網(wǎng)絡(luò)，這樣不僅可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在學(xué)校表現(xiàn)，還可以讓教師了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，有助于家長(zhǎng)和教師制定科學(xué)合理的教育培養(yǎng)計(jì)劃。

（二）巧用信息技術(shù)手段

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的媒體信息技術(shù)被應(yīng)用到教育過(guò)程當(dāng)中。而在家校合作共育方面，巧用信息技術(shù)手段可以在很大程度上提升家校合作共育的整體水平。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，例如微信公眾平臺(tái)，定期推送學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的高質(zhì)量文章，以此來(lái)提升家長(zhǎng)對(duì)家校教育的認(rèn)知[2]。除此之外，還可以通過(guò)建立交流群的方式來(lái)為家長(zhǎng)和學(xué)校提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，增加家校間的交流。

（三）開展家庭教育活動(dòng)

除了學(xué)校正常的教育活動(dòng)之外，開展家庭教育活動(dòng)在家校合作共育培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面也同樣發(fā)揮著重要作用。家長(zhǎng)可以通過(guò)采取多種形式的教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，在日常生活中始終保持良好的行為習(xí)慣，并在實(shí)際生活中將一些常見的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知。其次，結(jié)合學(xué)校具體的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。最后，從生活中的點(diǎn)滴入手，結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督指導(dǎo)，完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）家長(zhǎng)定期反饋情況

在家校合作共育過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)要想真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，除了上述的一些工作外，做好整個(gè)教育過(guò)程中的監(jiān)督指導(dǎo)也是其中非常重要的一項(xiàng)工作。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)定期將學(xué)生家庭教育的情況反饋給學(xué)校，及時(shí)反省自身教育過(guò)程中存在的不足并進(jìn)行改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）學(xué)校及時(shí)總結(jié)反思

學(xué)校在家校合作共育過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位，因此，在實(shí)際的教育過(guò)程中，學(xué)校也應(yīng)做好相應(yīng)的總結(jié)反思工作。學(xué)?？偨Y(jié)反思主要包括兩個(gè)方面，一是學(xué)校日常教育總結(jié)反思，主要是教師應(yīng)對(duì)自身教育過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決；二是對(duì)家長(zhǎng)的反饋進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，主要是根據(jù)家長(zhǎng)的教育反饋，及時(shí)總結(jié)分析家庭教育中存在的問(wèn)題，并以此為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的制定提供強(qiáng)有力的理論支持[3]。

（三）開展綜合考核評(píng)價(jià)

在具體的考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，首先應(yīng)制定相應(yīng)的綜合考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為主要依據(jù)開展相應(yīng)的綜合考核評(píng)價(jià)工作。其次是將綜合考核評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，定期對(duì)學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，并將考核結(jié)果告知家長(zhǎng)和教師，以此來(lái)不斷提升學(xué)生良好行為習(xí)慣教育的整體水平。

綜上所述，基于現(xiàn)階段學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，將家校合作共育應(yīng)用到學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣有著非常積極的意義。通過(guò)制定相應(yīng)的教育策略，不斷提升家校合作共育的整體水平，才能真正做好對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 沈榮.家校合作共育的若干思考[J].華夏教師，2017（15）：92.

[3] 何祥國(guó).新形勢(shì)下家校共育工作的思考與實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育，2017（2）：1.