提高個人素質(zhì) 打造特色班級

李磊 李向前

（駐馬店市第一初級中學，河南 駐馬店 463000）

班級是學校實施教育的最基本單位，是學校的細胞，而班主任則是學校管理班級和學生的“主角”。一個優(yōu)秀的班集體能夠給學生營造一個良好的學習、生活環(huán)境，而一個優(yōu)秀班集體的形成離不開管理者的有效組織，這個管理者的核心，就是班主任。那么，如何才能打造一個優(yōu)秀的班集體呢？我想主要從以下幾個方面來談一談，如何通過提高班主任的個人素質(zhì)來打造特色班級。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系，而班主任與班級學生的關(guān)系則是形成其他師生關(guān)系的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系有利于良好班風的形成，同時也有利于形成良好的課堂秩序和師生互動。師生關(guān)系的建立與發(fā)展取決于教師的工作風格和個人品質(zhì)。

首先，師生平等，善待每一位學生。我們要打破傳統(tǒng)的命令式和絕對服從式的管理方式，在與學生的交往過程中，避免以一種居高臨下的態(tài)度來面對學生，而是要去了解他們的喜好、需求與困擾，去做他們的朋友，那么我們就必須放下老師的架子，真誠、隨和地去對待他們，同時也要保持思想上的開放和保有一顆永遠年輕的心，決不可辱罵、體罰學生。

其次，班級管理民主化。在班級管理過程中，我采取班干部競聘制，班委成員由全班同學投票產(chǎn)生。通過這種方式可以使學生感覺到班干部既然是自己選出來的，那么自己就應該服從他們的管理，同時班干部的權(quán)利也因為是全班學生賦予的，理所應當?shù)慕邮苋鄬W生的監(jiān)督。另外，班級的各項管理制度，即班級公約，也由全體學生集思廣益產(chǎn)生，如此學生會更加愿意服從自己制定出來的班規(guī)。在小組方面，我采用的是小組合作與競爭的機制（積分制），小組內(nèi)部基本是由小組長負責的。我們班共54人，但我只組成了8個小組，每組6人，這八個小組相互之間一一對應進行監(jiān)督與競爭。那么還剩6個人怎么辦？這6個人是平時無論在學習還是紀律、勞動等方面都比較后進的學生，由于個人積分較低，沒有小組愿意接納，但這6人不是固定的，而是流動的，只要他們的積分超過組內(nèi)人員，可以隨時入組。

第三，要把握與學生溝通的藝術(shù)。有效地與學生溝通是一個班主任必須要具備的能力，良好的溝通能打開學生的心扉，及時了解學生的心理狀態(tài)，遇到突發(fā)情況時才能正確有效地應對。在與學生談話時，尤其是問題學生，首先我們要保持沉著、冷靜，切忌不分青紅皂白地大罵一通，這樣既有失一名教師的涵養(yǎng)，又無濟于問題的解決。然后問清楚事情的原因，不要立即做出判斷，要綜合各方面的因素，確保做出的處理既能對錯誤進行懲罰，又能引導問題學生往積極的方面發(fā)展。對于班主任而言，溝通不僅僅是語言的藝術(shù)，更是一種把握學生心理變化的藝術(shù)，這需要我們在與學生溝通過程中不斷地積累案例，不斷地進行反思才能掌握。

二、樹立奮斗的目標

奮斗目標是學生不斷學習與進步的動力，科學合理地樹立目標是班級管理中的一項不可或缺的內(nèi)容。

首先是班級目標。班級共同目標的制定要建立在充分了解班級學生的基礎(chǔ)上，實事求是，既不能盲目追求高目標，又不能毫無難度。太難會使學生覺得遙不可及而喪失吸引力，太容易又無法調(diào)動學生奮發(fā)向上的積極性?？茖W設(shè)置班級的共同目標還是提高班級凝聚力和培養(yǎng)良好班風的催化劑。

其次是小組目標。小組目標的設(shè)立是培養(yǎng)學生進行小組內(nèi)部團結(jié)與合作，小組之間競爭與監(jiān)督的有效方式。在我們班的8個小組中，每周都會有4個小組向另外4個小組發(fā)起挑戰(zhàn)，若是小組總積分超過對方組，則可搶占對方的座位，而且小組總積分每四周總結(jié)一次，班級會設(shè)置一些獎品獎勵給冠軍組，或帶領(lǐng)他們參加一些校外的集體活動，因此各小組之間的競爭意識非常強烈。

最后是個人目標。個人目標是班級與小組目標的具體化，同時也是設(shè)立班級與小組目標的前提。我們班的個人目標分短期個人目標和長期個人目標，短期個人目標是每位學生在一周之內(nèi)都會在對方小組內(nèi)有一個競爭對手，當然，這個競爭對手是隨著小組挑戰(zhàn)目標的變化而變化的；長期個人目標是每位學生準備在期中或期末時想要達成的目標。

三、家校溝通

家長是孩子的第一任老師，家庭教育是一個孩子的啟蒙教育，所以家庭環(huán)境與家長，主要是父母，在班級管理過程中能起到非常重要的輔助作用。因此，要想打造良好的班集體，保持暢通有效的家校聯(lián)系不可或缺。

一是家長會。這是班主任與家長溝通的主要方式，它能夠快速有效地向家長傳遞班主任的管理理念，向家長普及一些教育孩子的基本方法和家庭教育的相關(guān)知識。但是家長會時間有限，不能一一地向家長介紹他們孩子的存在的問題，無法做到面面俱到，只能解決共性的問題。

二是電話、信息溝通。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，溝通的方式也越來越多樣化、簡易化。通過定期的電話和短信溝通可以彌補家長會的不足，及時定期地告知家長孩子的在校學習狀況，通過班主任與家長的及時溝通能夠快速、有效地處理班級管理過程中出現(xiàn)的一些問題，使班主任不再孤軍奮戰(zhàn)。

四、做好模范表率作用

初中階段的學生具有好奇、好動的心理特征，這也是他們特別關(guān)注新鮮事物的原因。老師尤其是班主任的一舉一動都會引起他們的關(guān)注，這就對我們提出了“學為人師、行為世范”的要求。因此，在日常的班級管理過程中，凡是我要求學生做到的，首先我自己必先做到。如果我要求學生每天早起晨讀，那么我必定會比規(guī)定的時間點早到五分鐘。如果學生走進教室看到老師比自己還早到，就會在內(nèi)心深處自然而然地對老師敬佩起來，在日常生活中把老師當做自己的榜樣，向老師學習。

當然，要想成為一名合格的班主任，我們要做的還很多，以上只是我個人的片面的見解。作為一名人民教師，我們會一直在路上。