核心素養(yǎng)下小學英語高效課堂的構建

郭琳琳

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)蓮山中心小學，遼寧 大連 116000）

在小學教育工作中，英語作為最基礎的教育內容，做好對其課堂教學效果的提升，促進學生的英語核心素養(yǎng)形成，是小學英語教師的主要教育目標。然而，受傳統(tǒng)應試教育影響，小學英語課堂教學明顯偏重于理論，這使得學生的英語學習進入了誤區(qū)，只會寫不會說的“啞巴英語”成為了小學英語教育的基礎產物。為了盡快解決小學英語教學困境，實現(xiàn)對學生的英語素質教育培養(yǎng)，教師必須要做好英語核心素養(yǎng)教育模式的研究，文章以此為切入點展開探討。

一、小學英語教學中核心素養(yǎng)的價值

（一）順應新時期教育發(fā)展

小學英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，意味著教師不僅要教授學生英語基礎知識，還要塑造學生的學習態(tài)度等。小學生處在成長階段，同時也是初步接觸英語知識，這時如果教師只注重學生知識的積累，要求學生死記硬背，學生會感到英語學習很枯燥，無法全身心投入到學習中。在新教育環(huán)境下，教師要順應新時期教育發(fā)展需求，為學生發(fā)展打下堅實的基礎，全面推進教學發(fā)展。

（二）更新英語學習觀念

在傳統(tǒng)英語教學中，將教學重點放在學生對詞語、句子的掌握情況上，英語教學公立性質突出。在當前核心素養(yǎng)指導下，英語學科回歸于語言學科，教學中更關注如何創(chuàng)設交流情境、傳播英語語法國家文化、培養(yǎng)學生英語運用能力等等，這與基礎教育改革發(fā)展相符，全面提升了英語教學的發(fā)展和完善。

二、核心素養(yǎng)下的小學英語高效課堂構建方法

（一）以學生為主體，培養(yǎng)綜合語言能力

傳統(tǒng)英語教學中的“啞巴英語”，體現(xiàn)出教師對學生教學和培養(yǎng)理念的不足，學生為了在考試中取得好的成績，在英語學習中死記硬背。聽、說、讀、寫作為英語的基礎內容，學生缺一不可。因此，在教學中教師要創(chuàng)建更多的訓練機會，鍛煉學生的綜合性技巧，使學生能夠獲得英語核心素養(yǎng)的構建。例如在“They’re monkeys”這節(jié)內容授課時，為了營造課堂教學環(huán)境，構建高效課堂，筆者先在課堂中為學生們展示趣味十足的卡通動物形象，學生們要用自己掌握的單詞進行描述，再次基礎上為了提升課堂的開放程度，筆者組織學生們以小組為單位，對自己感興趣的動物形象進行描述，通過這種方式提升學生的詞匯量，以此鍛煉他們的綜合性語言能力。

（二）走出英語課堂，學以致用

從英語核心素養(yǎng)角度來看，教材雖然對學生學習英語很重要，但其不能成為學習的全部，讓學生走出課堂，進入到現(xiàn)實生活中去感受、應用英語，才能夠讓他們真正的掌握和了解英語。例如在進行《How much is it？》的課堂教學中，為了提升學生的學習體驗，并學會關于購物情境中的英語交流方法，我就在課余時間組織他們到超市中去進行情境體驗。體驗過程中，他們需要用英語回答我說提出的“What’s this in English?”、“How much is it？”等問題，由此來實現(xiàn)對他們英語應用能力的培養(yǎng)。在此基礎上，我還鼓勵學生多聽英文歌、看英文動畫片、英文電影等，讓他們通過這些途徑來提升自己的英語水平，也為他們的英語素養(yǎng)構建帶來支持。

（三）采取小組合作方式，培養(yǎng)學生合作能力

小學是學生英語學習的基礎階段，學習內容較為簡單，但意義重大，是學生形成英語概念的關鍵時期。學生在掌握英語知識的同時，還要在生活中運用英語，只學習而不會運用，英語教學便毫無意義。但實際上學生在生活中運用英語的機會很少，這使得學生會產生學習英語在生活中用不上的想法，逐漸的對英語學習興趣降低。面對這種情況，筆者采用小組合作模式開展教學，如在學習“My favourite colour is yellow。”這節(jié)內容時，筆者將學生們分為兩組，每組中選出一名組員，A組使用英語說出某一顏色，B組成員要在規(guī)定時間內說出帶有該種顏色的物品，英語回答可以積2分，中文回答積1分，如果說不出來則換下一個組員回答，直到所有組員全部參與，之后兩組對換，最后統(tǒng)計得分判定輸贏。采用小組合作的方法開展教學活動，鍛煉了學生英語運用能力，同時使學生更好的掌握關于顏色的英語知識，同時也培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，使學生具有合作意識與合作能力。

（四）培養(yǎng)學生語感，提升核心素養(yǎng)

語感對于小學英語教學而言十分重要，良好的語感是學生學好英語知識的關鍵。教師可以利用小學生的好奇心，先讓學生敢于開口，由敢于開口到喜歡開口，從而鍛煉和提升學生的英語語感。在課間時間教師可以為學生們播放英語原聲動畫作品，如《愛麗絲夢游仙境》《冰雪奇緣》等等，強化學生的學習興趣，或者在班級中開展英語課本表演、英語故事比賽等活動，由學生們選擇自己喜歡的課文篇目進行表演，通過這種方式充分調動了學生的參與熱情。這些活動的開展符合小學生特點，對培養(yǎng)學生的英語語感有很大幫助，從而促進學生英語核心素養(yǎng)的提升。

結束語

核心素養(yǎng)作為素質教育中的重要內容，做好對其在小學英語教學中的應用，能夠為構建小學英語高效課堂帶來支持。從學生的心智發(fā)育角度來看，教師想要實現(xiàn)對他們的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就必須要了解他們的心智發(fā)育需求，迎合他們的心智發(fā)育規(guī)律，確保學生可以在課堂上感興趣、聽得懂、學得會，從而實現(xiàn)小學英語高效課堂的構建，為學生的英語核心素養(yǎng)構建帶來支持。