區(qū)域活動(dòng)中以學(xué)習(xí)故事為載體構(gòu)建幼兒微課程策略

鄭薇薇

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海實(shí)驗(yàn)幼兒園，浙江 寧波 315200）

引言：

幼兒教育是幼兒學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力的起始階段，對幼兒今后的成長有著重要的作用。隨著區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為當(dāng)前一種重要的教育形式，但在實(shí)際的應(yīng)用過程中，仍存在著一些問題，如幼兒教師教學(xué)理念落后，區(qū)域活動(dòng)形式單一等等，嚴(yán)重影響了區(qū)域活動(dòng)教育價(jià)值的發(fā)揮。故事教學(xué)在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用，有效的改變了當(dāng)前的教學(xué)狀況，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力，為幼兒的健康成長奠定了基礎(chǔ)。對此，本文就區(qū)域活動(dòng)中以學(xué)習(xí)故事為載體構(gòu)建幼兒微課程的策略進(jìn)行分析。

一、以學(xué)習(xí)故事為載體的微課程在區(qū)域活動(dòng)中作用

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒在3-6歲階段是語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而故事作為幼兒最為喜愛的一種文學(xué)形式，在對培養(yǎng)幼兒語言能力上有著重要的作用，同時(shí)，故事由于涉及面十分的廣泛，能將一些人生道理和科學(xué)知識直觀、形象的呈現(xiàn)在幼兒的面前，幫助幼兒輕松的理解，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育中的重要方式。但由于幼兒年齡較小，在開展故事教學(xué)時(shí)仍是以教師的講述為主，對此，如何發(fā)揮最大化的發(fā)揮故事教學(xué)的作用，成為幼兒教師重點(diǎn)研究的課題。

隨著教育改革的進(jìn)一步深化，幼兒教育也積極的進(jìn)行了變革，區(qū)域活動(dòng)得到了廣泛的應(yīng)用，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確了區(qū)域活動(dòng)的重要性，對此，幼兒教師需要結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)。將學(xué)習(xí)故事融入到區(qū)域活動(dòng)中滿足了幼兒發(fā)展的需求，豐富了教學(xué)的內(nèi)容和形式，有效的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建了寓教于樂的活動(dòng)氛圍，不僅改善了教學(xué)效果，同時(shí)也為幼兒綜合能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)[1]。

二、區(qū)域活動(dòng)中以學(xué)習(xí)故事為載體構(gòu)建幼兒微課程的策略

（一）強(qiáng)化微課程教學(xué)質(zhì)量

微課程顧名思義就是一種短小精悍的課程，因此，幼兒教師在構(gòu)建以學(xué)習(xí)故事為載體的微課程時(shí)，要采取有效的措施來強(qiáng)化微課程的教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師需要快速的進(jìn)入主題。微課程的的時(shí)間大都不長，這就需要教師做到開門見山，快速的吸引幼兒的注意力，來了解區(qū)域活動(dòng)的主題，進(jìn)而保障微課程的教學(xué)質(zhì)量[2]。另一方面，微課程的設(shè)計(jì)要具有邏輯性和條理性，教師講解時(shí)要有清晰地主線，將學(xué)習(xí)故事作為輔助材料來加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知，進(jìn)而保障區(qū)域活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）提供良好的活動(dòng)場地和豐富的材料

幼兒區(qū)域活動(dòng)涉及面十分的廣泛，會(huì)因?yàn)閳龅亍⒉牧系纫蛩禺a(chǎn)生豐富多彩的內(nèi)容，所以，活動(dòng)的場地和材料是幼兒微課程開展的必要條件，同時(shí)也是發(fā)展幼兒能力的有效工具。對此，教師需要充分的結(jié)合本園的實(shí)際條件，為幼兒提供良好的活動(dòng)場地，豐富幼兒的活動(dòng)材料，進(jìn)而保障微課程的順利開展，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升[3]。例如，教師在開展鍛煉幼兒語言能力的區(qū)域活動(dòng)中，可結(jié)合《彩虹的盡頭》為幼兒設(shè)計(jì)微課程，利用多媒體為幼兒播放《彩虹的盡頭》的Flash動(dòng)畫，使幼兒直觀的了解故事的內(nèi)容，當(dāng)播放完后教師引導(dǎo)幼兒來說一說故事的內(nèi)容，然后教師帶領(lǐng)幼兒來到活動(dòng)角，為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的頭飾和豐富的道具，組織幼兒進(jìn)行情景表演，分別扮演獾、狐貍以及其他的動(dòng)物角色，讓幼兒結(jié)合故事內(nèi)容運(yùn)用合理的語氣、表情、動(dòng)作來進(jìn)行表演，不僅能鍛煉幼兒的語言能力，同時(shí)還能更加深入的了解故事所表達(dá)的含義，實(shí)現(xiàn)幼兒思維的發(fā)展。

（三）建立交流反饋機(jī)制

在以學(xué)習(xí)故事為載體的微課程教學(xué)中，完善的交流反饋機(jī)制是保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。對此，幼兒園需要根據(jù)自身的實(shí)際情況建立交流反饋機(jī)制。首先，要加強(qiáng)教師之間的交流反饋，定期的組織交流研討會(huì)，分享教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，從而促使教師不斷的提升自身的能力。其次，加強(qiáng)教師與家長之間的交流，可利用家長會(huì)、微信群等了解家長的一些想法，構(gòu)建良好的家園合作，進(jìn)而為微課程的設(shè)計(jì)和開展提供思路，共同努力幫助幼兒全面成長。

結(jié)語：

總之，區(qū)域活動(dòng)中以學(xué)習(xí)故事為載體構(gòu)建幼兒微課程對幼兒的成長有著重要的意義，對此，幼兒教師需要加深認(rèn)識，采取有效的措施保障微課程的質(zhì)量和效率，進(jìn)而幫助幼兒身心健康的全面發(fā)展。