小學語文寫作教學初探

李永春

(河北省張家口市蔚縣桃花鎮(zhèn)中心學校，河北 張家口 075741)

很多學生都對寫作不感興趣，甚至懷有畏懼的心理，嚴重制約了學生在寫作方面的提高。其實很多學生在寫作方面有著不錯的天賦，但可惜沒有被挖掘出來。教師一定要對學生有充足的了解，通過科學有效的教學，激發(fā)他們的潛能。寫作的心態(tài)對學生的寫作影響很大，教師要先消除學生的恐懼，讓學生感受到寫作的樂趣。平時要多鼓勵學生，讓學生建立起一定的寫作信心。

一、養(yǎng)成寫日記的習慣

寫日記是一種非常好的訓練方法，可以讓學生得到充分的鍛煉，迅速提升寫作水平。日記能記錄學生的日常生活，同時也能讓學生每天都有動手寫作的機會。寫作沒有捷徑可走，練習是唯一能夠提升的有效方式。為了讓學生養(yǎng)成平時記日記的習慣，教師要注意軟硬結合，在保護學生寫作興趣的基礎上達成教學目標。

在初始階段，學生肯定不適應經常寫日記，畢竟小學生更樂意將課后時間用以娛樂玩耍。為了督促學生，教師可以將寫日記作為一項課后作業(yè)。為了給學生一個適應的過程，剛開始可以讓學生每星期完成一篇日記。然后再逐漸增加次數(shù)，直至每天都寫一篇。避免讓學生覺得每天寫日記是一種負擔，教師可以將字數(shù)要求降低，并且在學生每次的作業(yè)中挑選一些優(yōu)秀的、或者有趣的文章在班級內分享一下，鼓動一下學生的寫作熱情。

二、培養(yǎng)學生的寫作興趣

寫作興趣可以讓學生在寫作的過程中更有激情，主觀能動性更強。大部分的學生在寫作的時候處于一種被動的狀態(tài)，只是為了完成教師布置的任務。這樣的文章質量肯定不高，完全是湊字數(shù)，內容空洞，缺乏思想。這是因為學生缺乏寫作興趣，導致在寫作的時候沒有想要表達的思想。

學生不愿意寫作，很大一部分原因是因為寫作需要花費很長的時間，讓學生耗費很多的精力。教師應該在有寫作任務的時候適當減少學生其他的作業(yè)，讓學生能夠有足夠的精力投入到寫作之中，高質量地完成寫作任務。每一次成功的寫作都能給予學生很強的成就感，進而激發(fā)學生的學習興趣，而這是建立在充足的寫作時間上的。學生因為寫作技巧生疏，語言表達能力不是很強，所以教師一定要有足夠的耐心，給予學生更多的時間。

三、健全的訓練體系

寫作是一件非常復雜的事，教師一定要有一套健全的教學體系，讓學生受到科學的訓練。首先，要明確寫作需要學生扎實的語文基礎，掌握一定量的字詞；其次，需要良好的語言表述能力，能夠清晰地表達自己想說的內容；最后，文章結構的把握能力，能夠讓作文結構層次更加清楚，條理性強。

學生的語言表達能力，可以采用多在課堂上提問的形式加強訓練。在課堂上的臨時發(fā)言需要學生有一個好的心理素質，并且能夠在短時間內組織一段話語，訓練效果非常顯著。而且這種做法可以加強師生之間的互動，讓學生更加積極地配合教師的教學。還可以讓學生準備一本本子，平時遇到什么好的素材，或者有什么感想的時候及時地記錄下來。在教材中，有很多優(yōu)秀的作品，像《山中訪友》《拉薩古城》等，文章的結構層次非常清晰。在平時講解課文的時候有意識地為學生多講解一些文章結構方面的內容，讓學生有一個初步的概念。學生自己寫作的時候一定要有一個好的結構層次，否則會讓讀者覺得文章的思路混亂。

小學語文中的寫作教學對學生影響深遠，關系到學生寫作方面起步的高低。作為一名小學語文教師，身系重責，務必幫助學生打下良好的基礎。寫作能力不是短時間內可以提高的，需要教師擁有足夠的耐心，陪伴學生走好這至關重要的一段路程。