委培促發(fā)展，校企手拉手
——基于遼寧省內(nèi)高校校企合作現(xiàn)狀的調(diào)查

許諾

（遼寧科技學院，遼寧 本溪 117000）

書記在十九大報告中指出，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。[1]

根據(jù)《遼寧省校企聯(lián)盟信息共享與服務平臺》上的數(shù)據(jù)顯示，目前，遼寧省參與校企聯(lián)盟的高校有177所，幾乎覆蓋省內(nèi)高等院校；企業(yè)有3392家，遠不及高校的參與率。我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)對校企合作興趣不大。由于拓展合作的深度與廣度的機遇減少，產(chǎn)業(yè)文化融合及優(yōu)勢資源互補很難實現(xiàn)，導致企業(yè)尚未意識到校企合作的巨大優(yōu)勢。

就本校來看，本校以轉(zhuǎn)型發(fā)展為突破口，主動牽線搭建產(chǎn)教融合平臺以適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，逐步形成了訂制式人才培養(yǎng)新模式。就本地區(qū)而言，2017年，遼寧省出臺《加強校企聯(lián)盟建設實施方案》等相關文件，提出要補齊以往校企聯(lián)盟短板，打造完善高效的校企聯(lián)盟。[2]利用 NLPIR 中文分詞平臺進行關鍵詞提取，所獲詞云如下。

圖1 關于校企聯(lián)盟關鍵詞的詞云圖

一、研究意義

校企合作已經(jīng)不僅限于高職院校，許多應用型本科高校也加入校企合作。校企合作在科技成果轉(zhuǎn)化、提升行業(yè)人才素質(zhì)、優(yōu)化我國科技資源配置和推動科技進步方面具有重要意義，將為更多的專業(yè)人才創(chuàng)造更好的發(fā)展機遇和更大的發(fā)展空間，構成良性循環(huán)體制，助力地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

二、研究思路與創(chuàng)新

在本次調(diào)研過程中，我們采用網(wǎng)絡調(diào)查和實地調(diào)查同步進行的調(diào)查方法，通過各教育機構和信息平臺等相關報道了數(shù)據(jù)挖掘以及在遼寧省校企聯(lián)盟相關高校和企業(yè)進行抽樣調(diào)查，將所得數(shù)據(jù)通過SPSS等軟件進行數(shù)據(jù)處理。

校企聯(lián)盟是一個新興的經(jīng)濟合作模式，從最初的職業(yè)教育推廣到如今的本科教育，市場前景廣闊，由此確定了本次課題研究方向。在數(shù)據(jù)檢驗和分析方面，SPSS操作簡便，功能強大，針對性強，Excel豐富的函數(shù)庫極大地擴充了軟件本身的應用范圍。[3]

三、調(diào)查方案與實施

為降低實驗成本，使數(shù)據(jù)更詳細，結果易控制，我們選用問卷調(diào)查法作為主要調(diào)查方式。其次，我們選用訪問調(diào)查法輔助本次調(diào)研，在最大程度調(diào)動受訪者的積極性的同時，適應多變的客觀情況。并借助檢索工具等方式進行網(wǎng)絡數(shù)據(jù)挖掘。[4]

在本次調(diào)查中，我們借助抽樣框以確定總體抽樣范圍和結構，按照隨機原則抽選樣本，保證樣本抽取不受系統(tǒng)性因素的影響。我們針對不同人群設計兩種問卷——高校問卷和企業(yè)問卷，符合調(diào)查對象合適性原則，具有較強科學性。

四、數(shù)據(jù)檢驗與分析

（一）區(qū)分度分析

為盡最大可能保證數(shù)據(jù)的準確性，我們利用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)清洗，降低誤差并縮短項目執(zhí)行周期。通過對量表進行區(qū)分度分析檢驗題項的可靠程度，以去除差異不顯著的項目。

表1 調(diào)查問卷的獨立樣本檢驗

（二）信度檢驗

通過SPSS分別對兩份問卷的回收數(shù)據(jù)采用Cronbach Alpha信度系數(shù)測量項目的內(nèi)在一致性。

表2 信度系數(shù)檢驗

（三）因子分析

效度分析指對尺度量表達到測量指標準確程度進行分析的過程。[5]在進行因子分析前需要進行KMO和Bartlett 球狀檢驗。

表3 數(shù)據(jù)的KMO和Bartlett 球狀檢驗

我們根據(jù)問卷劃分維度分析，進行KMO檢驗以證明維度劃分較好,問卷能夠達到本次調(diào)查目的，采用目前調(diào)研適用范圍較廣的主成分分析法進行因子分析。

表4 校企合作公因子方差

（四）模型分析

1.PEST分析模型

表5 校企合作PEST分析模型

2.SWOT分析模型

表6 校企合作SWOT分析模型

五、調(diào)查結論

根據(jù)SPSS分析，校企類型、合作內(nèi)容等都影響了校企合作的發(fā)展。目前校企合作仍然是高校占有主動權，企業(yè)相對被動或不動，使得校企合作一直未能更好的推行。

國家正在相繼出臺政策以完善校企合作，推動職業(yè)教育和應用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，積極促進地方區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，校企合作模式能多方面促進產(chǎn)業(yè)生長，校企合作前景廣闊，潛力巨大，值得期待。