論如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育

謝莉花

（重慶市潼南區(qū)育才小學(xué)校,重慶 潼南 402660）

小學(xué)語文是極為重要基礎(chǔ)性學(xué)科，其本身有著極為強烈的思想性、文學(xué)性、工具性，而這些特性也為教師開辟了一條有利的德育教育渠道。在平時教學(xué)的過程中，教師不僅要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時還應(yīng)當(dāng)去有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，為德育的滲透開辟一條良好的道路，而這對于學(xué)生語文綜合實踐能力的提升也有著極為重要的促進作用。

一、閱讀教學(xué)中的德育滲透

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要形式之一，同時也是滲透德育的重要場所。我們教師可以結(jié)合教材中所蘊藏的人文素養(yǎng)、精神品格，作為良好的德育素材，實現(xiàn)德育的滲透，從而讓閱讀更好的與德育教育實現(xiàn)更好的融合。

比如說在《微笑著承受一起》的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自己默讀一遍，在了解課文大概后，教師就可以向?qū)W生解釋課文背景。課文主要講述的是原國家體操隊隊員桑蘭的經(jīng)歷。這時候?qū)W生大多能夠?qū)χ魅斯囊懔Ξa(chǎn)生佩服之情，教師就可以趁熱打鐵，讓學(xué)生去分析主人公用微笑來面對傷痛的生活態(tài)度以及樂觀精神。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)良好的德育滲透，同時也能夠讓這些德育因素，真正的落實在學(xué)生的心理，從而有效的提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

再比如說，教師可以設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，比如說角色扮演活動。如在《陶罐與鐵罐》的閱讀教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生開展角色扮演活動，讓學(xué)生結(jié)合對課文中角色的理解，去分角色進行閱讀。這樣的活動是非常有趣的，學(xué)生們也都能夠積極的投入到分析當(dāng)中。這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育的目的。

二、識字教學(xué)中的德育滲透

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，識字教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。中國文字博大精神，尤其是文字中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，其有著強大的教育作用，同時其也成為了德育教育的重要途徑。教師在平時的識字教學(xué)中，應(yīng)有目的性的體現(xiàn)文字內(nèi)涵，在學(xué)生記憶與學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)德育的有效滲透。在平時的識字教學(xué)中，教師可以從文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、外形等特點，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以實現(xiàn)德育的滲透。比如說，在學(xué)習(xí)一個陌生文字的時候，教師可以先讓學(xué)生進行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)文字的特點。如“劣”這個字的教學(xué)中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其有兩個以前學(xué)過的文字組成，即“少”與“力”這兩個字。這時候教師就可以讓學(xué)生想一想，如果兩個人干同樣的工作，其中一個人要比另一個人付出的“力氣”要“少”出許多，那么這個人始終會差人一等，同時這個人也會處于一種“劣勢”的狀態(tài)。通過這種文字解讀，學(xué)生不僅能夠快速的記憶文字結(jié)構(gòu)，同時他們也能夠了解文字內(nèi)涵，并對文字產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣。

三、作文教學(xué)中的德育滲透

作文是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的重要指標(biāo)，同時作文教學(xué)也是提升學(xué)生語文綜合能力的主要途徑。從實際角度來說，學(xué)生在進行創(chuàng)作作文的過程中，也是他們抒發(fā)情感的時候，同時也是他們反思事物、反思生活的過程，只有學(xué)生將這些情感投入到自己的作品中，學(xué)生才能夠收獲最好的作品，也因此在作文教學(xué)中，教師不能夠忽視對學(xué)生情感的引導(dǎo)。再從小學(xué)語文德育的角度來說，學(xué)生人文意識、道德意識的提升，往往是以“情感”來進行催化的，只有學(xué)生擁有豐富的情感，他們才能與知識中的“情感”實現(xiàn)共振，從而進入到更加深入的學(xué)習(xí)層次中。所以，在平時的作文教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)良好的德育滲透效果，就必須重視對情感的利用。

比如，在《一次難忘的事》寫作練筆中，教師向?qū)W生提出必須要“我手寫我心”，將自己內(nèi)心的真情實感客觀真實地表達(dá)出來，從而使學(xué)生養(yǎng)成自我反省、真誠待人的良好品德。而在教師節(jié)之際，教師可以讓學(xué)生動手寫一寫自己的老師，讓學(xué)生學(xué)會感恩他人的付出，進而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會感恩。小學(xué)語文教師不能只將教學(xué)鎖定在語文知識的傳授上，還要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)小學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會民生，進而培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助其樹立健全陽光的人格。教師要求小學(xué)生在寫作的過程中，務(wù)必要講真話、言真情，將自己的真實感受通過文字呈現(xiàn)出來，進而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透德育，必將任重而道遠(yuǎn)。因此，需要身處一線的語文教師對此給予高度地重視，同時，教師還要積極地思考有效的滲透策略，進而使德育能夠更好地融入小學(xué)語文教學(xué)中，從而幫助小學(xué)生健康地成長。