多媒體技術與小學各學科教學有效性融合策略芻議

邊子建

（河北省張家口市萬全區(qū)郭磊莊小學，河北 張家口 076271）

不難發(fā)現(xiàn)，在小學各學科教學中，科學合理地借助先進而神奇的多媒體視聽技術，有助于創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，突破重點和難點，提高學習效率，讓學生學得更輕松，從而有效的構建高效課堂。下面，筆者結合在萬全區(qū)郭磊莊小學教學中不斷探索所積累的經(jīng)驗，就小學各學科教學與多媒體技術的融合策略，談一些觀點。

一、有助于理解文學作品情感內(nèi)涵

（一）激發(fā)情感意境

我們知道，小學課文中有很多文章注重以塑造形象為手段，達到情感態(tài)度價值觀教育目的。而多媒體以其極強的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學生面前，激發(fā)學生興趣。例如《豐碑》一課，筆者揭題后進行提問：豐碑什么意思？課文中的豐碑指什么？接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。順勢啟發(fā)學生：軍需處長怎么會凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？導入重點段第三段的學習。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了…導入第七節(jié)的學習，教師著重引導學生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。接著播放富有感情的范讀課件，引導學生思考：軍需處長為什么會凍死的？學生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公，毫不利己的高貴品質。為了讓學生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個畫面結合起來：老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。這樣，通過學生視覺上的直接觀察，使學生從情感上受到極大的震撼。

（二）獲取真實感受

顯而易見，多媒體的模擬功能，能夠讓學生獲得如臨其境般真實感受。它益腎氣的聲光電技術能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把真實的、模擬的、虛幻的場景展現(xiàn)在學生面前，既縮短課堂教學時間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。例如《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學中，為了讓學生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學生整體感知的基礎上，教師通過定格放大讓學生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓練。在視聽的基礎上，教師引導學生觀察思考，運用詞語把它表達出來，使學生的形象思維轉化為抽象思維，從而順利完成教學任務。

二、有助于促進數(shù)學認知結構構建

小學數(shù)學學科的教學目標，不僅教給學生數(shù)學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。應用多媒體技術能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學生積極主動探索。例如《圓的面積》一節(jié)內(nèi)容的教學，運用網(wǎng)絡多媒體技術，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導過程，啟發(fā)學生思考：我們能不能把圓轉化成我們以前學過的某種圖形，來推導圓面積的計算公式呢？然后引導學生觀察、想象：首先把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成右圖。接著把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形。接下來繼續(xù)把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過多媒體演示，讓學生體會出把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形，從而使學生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導出圓面積的計算公式。當學生認識掌握了圓面積計算公式后，進一步引導學生思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其它簡單圖形，來推導圓面積的計算公式呢？讓學生動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學生解決問題的思路，提高學生解決問題的能力。由此可見，現(xiàn)代多媒體教學手段的應用，為探究教學插上了翅膀，既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了小學生應用現(xiàn)代信息技術的能力。

三、有助于優(yōu)化科學實驗教學

在小學科學學科教學中，由于受到實驗儀器本身的限制，比如可視性不強的實驗，抽象的科學現(xiàn)象，無法接觸到現(xiàn)代科學等，其教學效果不如人意，而通過多媒體技術可模擬完成現(xiàn)實環(huán)境下難以操作的科學實驗，可提高科學實驗的演示效果。如《日食和月食》一課，學生對于日食、月食的發(fā)生原因及變化過程很難理解。如果借助多媒體動畫技術來模擬三球轉動，演示三球位置的變化過程，并配上太陽光線的照射，幫助學生認識日食和月食的形成原因及月相變化等知識，學生很容易接受理解。再如教學六年級下冊用顯微鏡觀察水中微生物的教學中，大部分學生用顯微鏡怎么也看不出來。如果借助多媒體輔助教學，學生通過觀看老師做的課件，很清晰的看到了微生物在運動，使學生輕松掌握了本節(jié)內(nèi)容。再如《根和莖》一課教學，教師通過多媒體技術手段，為學生呈現(xiàn)了根固定土壤和它吸收土壤營養(yǎng)和水分的生動畫面，為學生展現(xiàn)莖是怎樣運輸水分和營養(yǎng)物質的，使“不可見”的科學現(xiàn)象變得清晰可見。

四、有助于再現(xiàn)音樂藝術魅力

小學音樂教學中，營造動聽的旋律氛圍更有利于小學生深刻更準確地把握藝術的形象。比如教學《春天在哪里》這首歌時，先讓同學們想象春天的景色，然后播放配有鳥語泉鳴歡快樂曲的春景動畫課件。伴隨著美妙的音樂，學生們通過大屏幕看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學生們很快進入了歌曲的意境之中，學的非常認真，曲調掌握也非?？臁Ｓ械耐瑢W還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。

綜上所述，筆者認為現(xiàn)代小學各學科教學方式開始向多樣化、靈活化、高效化的方向轉變，而各學科教學同多媒體技術的融合更能夠凸顯學生的課堂主體地位，要有效凸顯各學科知識的趣味性與科學性，從而有效促使小學生的探究活動得到了有效地引導和發(fā)揮。