如何有效利用當(dāng)?shù)貧v史文化創(chuàng)建特色班級(jí)文化

王海娜

（河北省霸州市第五小學(xué)，河北 霸州 065700）

搞好班級(jí)文化建設(shè)，切實(shí)有效地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)可以煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲(chǔ)藏著的大量的再生性資源——精神。我校在傳承歷史文化方面，積極走有學(xué)校特色的路子。課題初期，我們就抓住班級(jí)文化創(chuàng)建作為載體，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中傳承、發(fā)展和創(chuàng)新歷史文化，做了三方面工作，取得了一些成績(jī)。

一、各班結(jié)合實(shí)際，開展實(shí)施“走近經(jīng)典詩(shī)文”工程，增加歷史文化的積淀，吸收經(jīng)典營(yíng)養(yǎng)

為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，我們開展了各年級(jí)“走近經(jīng)典詩(shī)文”工作，在學(xué)年中為學(xué)生開列了誦讀的篇目，使工作有的放矢，自覺運(yùn)作。并做以下要求：

（一）開展不同形式的閱讀與背誦。一年級(jí)成語(yǔ)接龍，二年級(jí)古詩(shī)詞誦讀，三年級(jí)名人名言，四年級(jí)美文誦讀，五年級(jí)“閱小故事，懂大道理”寫身邊的事。同時(shí)要求學(xué)生利用課余時(shí)間誦讀古典詩(shī)文；積累交流一句自己喜歡的名言；回家向父母背誦學(xué)會(huì)的文章

（二）教師在教材中挖掘古詩(shī)文的精髓，積極拓展課外閱讀，學(xué)期達(dá)到10篇

（三）高年級(jí)達(dá)到自覺讀寫，從寫一段閱讀的心得體會(huì)、一篇游記開始，除課內(nèi)要求寫的篇目，還要結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)寫文，學(xué)期達(dá)到4篇

二、課題研究與班級(jí)特色相結(jié)合。營(yíng)造班級(jí)的文化氛圍、營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，領(lǐng)略歷史文化風(fēng)采，接受人文熏陶，力求班級(jí)多一點(diǎn)文化氣息，建設(shè)班級(jí)特色也是我們研究的一個(gè)重點(diǎn)

（一）班級(jí)開辟讀寫天地文化墻

從一年級(jí)的生字、成語(yǔ)，到二年級(jí)古詩(shī)詞，到三年級(jí)“勤文化”名言展示，到四年級(jí)美文與手抄報(bào)，到五年級(jí)的學(xué)生文章的張貼?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)班結(jié)合自己的主題都進(jìn)行了班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生開辟讀和寫的空間，在教室不定期地展示學(xué)生自行設(shè)計(jì)的不同專題、不同形式的作品，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)親近古文化的熱情。

（二）確定不同的主題，以主題促進(jìn)班級(jí)特色建設(shè)

四年二班“講團(tuán)結(jié)”，三年一班“勤勞勇敢”，五年級(jí)“博愛”，二年級(jí)“講誠(chéng)信”等這些主題的確立無(wú)一不反映出歷史文化對(duì)學(xué)生的影響與熏陶。班級(jí)結(jié)合自己的特色，也采用多種形式促進(jìn)學(xué)生的讀寫結(jié)合，一年級(jí)的“日積月累”本，二年級(jí)的“誠(chéng)信卡、誠(chéng)信日記”，四年級(jí)的“友情日記”“摘抄本”等，都突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與歷史文化的結(jié)合，與學(xué)生生活的結(jié)合，與寫的結(jié)合。

（三）各班級(jí)結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)主題作業(yè)

班主任結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于歷史文化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單元主題作業(yè)，如三年級(jí)學(xué)了《古詩(shī)三首》后，老師設(shè)計(jì)了“快餐式”作業(yè)：“選擇你喜歡的作業(yè)——請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)你喜歡的詩(shī)的意思，請(qǐng)把你喜歡的古詩(shī)配上一幅美麗的畫，請(qǐng)寫出一首你課外學(xué)習(xí)的古詩(shī)寫出它所表達(dá)的意思?！?；二年級(jí)學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)之后，老師設(shè)計(jì)了以《春》為主題的兒童詩(shī)創(chuàng)作系列主題作業(yè)……。這些主題鮮明，獨(dú)具特色的作業(yè)深受學(xué)生歡迎，既積累大量古詩(shī)文的知識(shí)又提高了語(yǔ)文素養(yǎng)、審美情趣。

三、開展征文活動(dòng)，加大寫的力度，突出閱讀與寫作相結(jié)合

葉圣陶說(shuō)：閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全符合法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”正是讀寫關(guān)系的最好說(shuō)明。為了促進(jìn)寫的發(fā)展，各班結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)組織學(xué)生寫，開展征文活動(dòng)。要讓歷史文化教育將學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”。歷史文化教育不僅是書本教育，也是實(shí)踐教育。孩子的成長(zhǎng)在活動(dòng)之中。學(xué)校應(yīng)該選擇適合引進(jìn)學(xué)校、適合小學(xué)生學(xué)習(xí)、能對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展起到積極作用的活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、展示，孩子能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)換為自己的能力。許多學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)夭┪镳^、名人故居、名勝古跡，拜訪當(dāng)?shù)孛耖g藝人等就是讓學(xué)生感受歷史文化就在身邊，讓學(xué)生對(duì)歷史文化感興趣。四川省成都市教育科學(xué)研究院語(yǔ)文書法研究員羅良建指出，不妨做“歷史文化的旅行者”，可以先行走后閱讀、先閱讀后行走或者可以邊閱讀邊行走。這樣可以讓學(xué)生對(duì)歷史文化更感興趣，也更有感悟。德育教育也必不可少?！皻v史文化說(shuō)到底，既有物質(zhì)文化也有精神文化，但核心內(nèi)容是價(jià)值觀、道德規(guī)范、禮儀習(xí)慣等?！眲⑹缣m說(shuō)，“歷史文化教育應(yīng)該擴(kuò)展到學(xué)校生活、社會(huì)生活中去。因?yàn)閷W(xué)生未來(lái)一定會(huì)走向社會(huì)，要去適應(yīng)社會(huì)。歷史文化教育最有意義的就是教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)、如何做人，如何與別人合作，學(xué)會(huì)尊重、有責(zé)任感?！?/p>

總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地。重視班級(jí)文化建設(shè)與歷史文化的結(jié)合，就能夠?qū)⒄n題研究帶向縱深，在班級(jí)擁有“獨(dú)特”的班級(jí)文化之后，每個(gè)班的學(xué)生就可以在屬于本班特色的文化氛圍中得到熏陶、受到感染。學(xué)生更有個(gè)性、情感更為豐富、思想也更為開闊、班級(jí)更有凝聚力。