多媒體在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

鄭維娜

（四川省閬中師范學(xué)校，四川 南充 637400）

中職教育的教學(xué)對象多是初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生群體基數(shù)龐大，基本上是由初中時期的學(xué)業(yè)測驗(yàn)水平作為依據(jù)來劃分的，所以對學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)潛力方面的研究難免存在偏頗之處。在短短的三年時間里，教師如果想要學(xué)生成為一個合格的社會人，要付出的時間、精力和心血都必然是龐大和眾多的。借助教學(xué)工具和教學(xué)措施，是一個可以幫助教師減輕教學(xué)壓力必要的良好途徑。

一、中職教育中英語學(xué)科教學(xué)的重要教學(xué)意義和社會意義

教師在對中職學(xué)生進(jìn)行授課之前，要學(xué)會從學(xué)生的角度去思考問題，換位思考地去反思自己的教學(xué)方向，對教學(xué)計(jì)劃做好更好貼合學(xué)生的改變和最佳調(diào)整。在中職教育中，要求學(xué)生能夠短時間內(nèi)成為一個領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)的熟練人才，從學(xué)校畢業(yè)邁入社會的時候，能夠比較快速地平滑順利地完成身份的轉(zhuǎn)換和心態(tài)的調(diào)整，更好地為學(xué)生自己的專業(yè)提供更好的服務(wù)。所以，英語這門學(xué)科的重要性不言而喻。從教學(xué)性質(zhì)上來看，英語作為一門語言性的學(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生提高對不同語言的認(rèn)知水平和了解程度，還可以借助英語的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對其他學(xué)科的理解和閱讀。英語還可以幫助學(xué)生完成對語言的日常熟練，增強(qiáng)學(xué)生的語感，使學(xué)生的英語測試和考核更加有利。從社會性質(zhì)來看，英語是一門非常實(shí)用的學(xué)科，甚至在日常生活中，在學(xué)生接觸到的群體對話和溝通交流中，學(xué)生就能經(jīng)常用到所教所學(xué)。這也是學(xué)生學(xué)會“學(xué)以致用”的最佳途徑。不僅如此，在全球化發(fā)展日益激烈和快速的今天，剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生要想更快地找到合適的工作，英語是一門必不可少的技能和加分項(xiàng)。所以，英語也經(jīng)常成為社會上眾多用人單位人才篩選的選項(xiàng)。

二、教師對多媒體的教學(xué)運(yùn)用要有一個全面和深刻的認(rèn)知，減少在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)技術(shù)問題

從工具的角度來說，多媒體應(yīng)當(dāng)只是教學(xué)上的一個工具，教師要學(xué)會做到的就是如何熟練地將工具為自己所用。教師要對多媒體中所集結(jié)的每種技術(shù)手段都學(xué)著嘗試接觸和使用，熟悉它們的基本操作和開關(guān)的方法，并且在日常的熟悉過程當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)技能方法方面的竅門和小技巧，發(fā)現(xiàn)哪些技術(shù)可以運(yùn)用來輔助英語的講解和演練。除此之外，教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)技術(shù)之間的聯(lián)系和鏈接的方式，如果在課堂上出現(xiàn)英語單詞拼讀視頻播放技術(shù)障礙，或者不支持某一單項(xiàng)技術(shù)的時候，教師可以在課堂上熟練地在多種技術(shù)之中進(jìn)行切換而不浪費(fèi)有限的教學(xué)時間，或者可以多種方式地將教學(xué)內(nèi)容和信息更加詳盡地展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠多角度地更加全面地去接收英語信息，提高課堂的教學(xué)效率。這樣能減少教師因?yàn)閷Χ嗝襟w技術(shù)的不熟悉，造成的英語趣味講解動畫的播放、PPT上英語圖片的超鏈接失效等問題，這些問題不僅占據(jù)了師生的課堂時間，還將學(xué)生的注意力從英語學(xué)習(xí)拉到了多媒體上，影響了原本認(rèn)真聽講的學(xué)生們。

三、在多媒體教學(xué)運(yùn)用的實(shí)踐中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且歸納出屬于自己的一套使用方法

“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，這是與教師要理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)觀相符合的。教師要想熟練地將多媒體運(yùn)用到英語課堂上的話，就必須要在接受與時俱進(jìn)和不斷更新的優(yōu)秀教學(xué)觀念、基礎(chǔ)之上，找到和英語之間的有機(jī)聯(lián)系，并且大膽地印證，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律和道理，歸納出適合英語這門學(xué)科的教學(xué)方法，形成專屬的有強(qiáng)烈個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

在教師將多媒體運(yùn)用到英語課堂之中的案例中，較為典型的失敗案例有，教師因?yàn)椴皇煜ざ嗝襟w的使用而在教學(xué)新嘗試，比如英語視頻、動畫的講解播放的環(huán)節(jié)中花費(fèi)更多的時間去尋找開關(guān)和播放的按鍵，在短語、語法知識PPT的播放中過快地播放幻燈片，在返回上一張幻燈片或者查找某一幻燈片時耗費(fèi)時間，這些在時間和人力上的過多浪費(fèi)不僅是不必要的，還是教師可以通過主動地學(xué)習(xí)或者課前的充足準(zhǔn)備來進(jìn)行規(guī)避的；但是教師應(yīng)該注意的是，多媒體技術(shù)是為了英語教學(xué)而服務(wù)的，如果動畫更吸引學(xué)生，而沒有讓學(xué)生注意到出現(xiàn)的英語短語和語法常見和特殊運(yùn)用的話，就說明這個動畫的教學(xué)意義是遠(yuǎn)小于娛樂性質(zhì)的。如果在英語單詞拼讀幻燈片的播放中，學(xué)生更關(guān)注幻燈片而非單詞的寫法和讀法的話，就說明PPT的選擇和制作含有小錯誤。一旦出現(xiàn)以上現(xiàn)象，教師要及時地拉回學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力回到英語課堂上。教師要“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”地綜合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，努力將自己的課堂打造成為一個對學(xué)生在英語學(xué)科的聽、說、讀、寫等方面能夠綜合發(fā)展的地方，讓學(xué)生在英語氛圍濃厚的環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中教師可能是因?yàn)檫^于繁重和緊迫的教學(xué)壓力，要讓學(xué)生達(dá)到一定的學(xué)業(yè)測驗(yàn)的成績和分?jǐn)?shù)，對學(xué)生的課堂上的行為表現(xiàn)等方面不甚重視；或者囿于對中職學(xué)生的畢業(yè)要求，教師往往將教學(xué)時間更多地耗費(fèi)在對教材課本上教學(xué)的重難點(diǎn)的突出和逐個擊破上，便于學(xué)生對教材上成體系的系統(tǒng)的知識點(diǎn)的熟悉和了解，對英語的學(xué)業(yè)測驗(yàn)更加自信和胸有成竹；教師在具體的教學(xué)實(shí)踐的諸多案例中，對多媒體的實(shí)際教學(xué)運(yùn)用將會更加熟悉和老練。但是，教師在將新鮮的優(yōu)秀的教學(xué)工具引進(jìn)課堂教學(xué)之中，要同等重視的是對學(xué)生的教學(xué)不僅注重學(xué)業(yè)測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)和績點(diǎn)，還應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，包括語言方面的回答教師的提問、主動響應(yīng)教師的教學(xué)，還有學(xué)生對教師主動的詢問或請教；學(xué)生的肢體語言，學(xué)生的眼神、手勢、動作之中蘊(yùn)含的信息，需要教師去更多地了解和進(jìn)修教育行業(yè)的書籍和相關(guān)資料，去學(xué)習(xí)教育學(xué)和教育心理學(xué)相關(guān)的知識和案例，才能收獲到教與學(xué)方面更加獨(dú)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有利于教師對自身的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行完善和豐富。

教師要想將多媒體更加熟練地運(yùn)用到中職教育的英語教學(xué)中，就必須要在豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和夯實(shí)自身的教育理論的基礎(chǔ)之上，將理論與實(shí)際相結(jié)合，大膽地去付諸實(shí)踐，并且在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和歸納方法，才能有望于提高中職英語的課堂教學(xué)的效率和效果。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。