課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探析

吳君

（江西省九江市濱興小學(xué)，江西 九江 332000）

小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生基本聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)有很重要的作用，幫助學(xué)生建立初步的學(xué)習(xí)能力和語言敘述能力。其中作文教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生思維邏輯能力的進(jìn)一步提升的訓(xùn)練，而課外閱讀的出現(xiàn)在一定程度上為作文教學(xué)提供了捷徑，拓寬了學(xué)生視野的同時(shí)也幫助學(xué)生積累了寫作的素材，同時(shí)進(jìn)行寫作手法的賞析。本文通過分析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用，希望能為小學(xué)語文作文教學(xué)提供點(diǎn)滴幫助。

一、課外閱讀對(duì)寫作的意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，因此學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力相對(duì)較弱，并且自身生活經(jīng)驗(yàn)也較少，對(duì)事物的了解和體驗(yàn)也不夠豐富，導(dǎo)致在語文作文寫作中常常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，很多學(xué)生會(huì)覺得無話可說無字可寫，苦思冥想之后也才能寫出幾個(gè)詞、幾句話。此外，學(xué)生的知識(shí)積累相對(duì)較少，對(duì)語文作文經(jīng)常反復(fù)使用相同的故事情節(jié)和作文要求中的幾個(gè)詞語，學(xué)生頭腦中的寫作素材少之又少。而且在平時(shí)作文教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣也不高注意力也不夠集中。閱讀是人們對(duì)書面文字的觀察和理解的整個(gè)過程，閱讀一方面能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面開拓學(xué)生的視野，增加自身寫作的素材量。另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，通過觀察其他人的文字組織結(jié)構(gòu)，從中獲取有益的適合于自身表達(dá)的方法。因此，課外閱讀是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣同時(shí)也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的消化和理解。，有效提升學(xué)生的寫作能力。因此教師可以定期組織一些課外閱讀活動(dòng)，通過小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行集中的閱讀欣賞，充分發(fā)揮課外閱讀對(duì)寫作教學(xué)的作用[1]。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

（一）通過課外閱讀，提升學(xué)生的寫作興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ瑹o論哪一門課程的教學(xué)都需要從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。小學(xué)生由于年齡的限制，致使社會(huì)經(jīng)歷較少，對(duì)于事情也缺乏正確的理解能力，給寫作教學(xué)造成了一定的障礙，所以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)作文教學(xué)中至關(guān)重要，只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，才能愿意去接受教學(xué)內(nèi)容和理解教學(xué)內(nèi)容。因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，通過興趣的培養(yǎng)提升學(xué)生的寫作能力，同時(shí)提高作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。就小學(xué)生這個(gè)年齡階段來說，教師應(yīng)該選擇合適的課外閱讀書籍，引起學(xué)生的閱讀興趣，像《安徒生童話》、《魯濱遜漂流記》等讀物就比較適合學(xué)生的知識(shí)水平，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生愛好可能有所不同，一些比較科幻和科技的讀物也比較能夠吸引學(xué)生的興趣，所以教師可以靈活的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇合適的讀物提升學(xué)生的寫作興趣，從而有效的提升學(xué)生的寫作水平[2]。

（二）通過課外讀物豐富學(xué)生的素材積累

俗話說“讀書破萬卷下筆如有神”，就是形容當(dāng)自身的讀書量達(dá)到一定程度的時(shí)候，自然有詞可寫有素材可用，因此為了能夠保證學(xué)生的寫作水平，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要注意寫作素材的積累。對(duì)于小學(xué)這一階段來說，學(xué)生的素材積累基本上來自于兩個(gè)方面，一方面是通過對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)和感悟，而得來的寫作素材；另一方面就是通過大量的課外閱讀來豐富學(xué)生自身的知識(shí)體系提升素材積累量。因此在課外閱讀的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的閱讀習(xí)慣。學(xué)生是一個(gè)記得快忘的也快的群體，所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生記閱讀筆記的習(xí)慣，將閱讀中遇到的好的詞和好的句子記錄下來，久而久之，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累形成學(xué)生自身的概念體系，并逐漸轉(zhuǎn)換成自己的思維和自己的語言以作文的形式表達(dá)出來。有效的課外閱讀不僅能夠提升學(xué)生的寫作水平，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力是每一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的根本能力之一，再者也能夠豐富學(xué)生的課余時(shí)間，建立有意義的興趣愛好，因此，課外閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說是有很大的助益性的，不僅僅體現(xiàn)在寫作水平提升方面。

（三）課外閱讀有效的提升小學(xué)生語文寫作水平

課外閱讀在學(xué)生身上最顯著的作用就是能夠開拓學(xué)生的眼界，因?yàn)樾W(xué)生年齡的原因自身的社會(huì)經(jīng)歷和閱歷也有限，而課外書籍的出現(xiàn)能夠在一定程度上幫助學(xué)生去了解這個(gè)社會(huì)和認(rèn)知這個(gè)社會(huì)，豐富自身的同時(shí)也開闊了自己的眼界，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。因此，課外閱讀在提升學(xué)生的寫作水平方面有著至關(guān)重要的作用，隨著教育理念的不斷改變和發(fā)展，越來越多的教師和家長(zhǎng)也意識(shí)到課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生寫作水平的重要性，但仍然存在只顧眼前的問題，更多的以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹行膩黹_展課外閱讀，選擇的讀物也是以作文大全等直接提升學(xué)生成績(jī)的書籍為主，成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬洗砹藢W(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但不能夠代表學(xué)生綜合能力。課外閱讀素材的積累靠的是日積月累并不是一蹴而就的，在短時(shí)間內(nèi)可能不會(huì)有明顯的效果，但是需要學(xué)生能夠長(zhǎng)久的堅(jiān)持，當(dāng)自身的知識(shí)面已經(jīng)擴(kuò)展到一定程度素材已經(jīng)積累到一定量的時(shí)候，學(xué)生的寫作水平自然而然地會(huì)得到提高。所以在課外閱讀的過程中需要教師能夠進(jìn)一步的進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生選擇合適的課外閱讀讀物，在學(xué)生形成一定的自我意識(shí)之后可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的選擇，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分建立的情況下，有效的提升學(xué)生的寫作水平[3]。

結(jié)束語：

有效的課外閱讀對(duì)于提升學(xué)生的寫作興趣拓展學(xué)生的思維有很大的幫助，提升學(xué)生素材的積累量，潛移默化的影響學(xué)生的語言組織能力，通過長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力。因此，需要教師在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮課外閱讀的作用，加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)的跟進(jìn)，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。