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      關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的幾點(diǎn)嘗試

      2019-01-12 21:12:05陶少平
      魅力中國(guó) 2019年21期
      關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂教學(xué)效果教學(xué)內(nèi)容

      陶少平

      (江西省九江市柴桑區(qū)第一小學(xué) 江西 九江 332100)

      對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)估,看重的不是教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成程度,也不是教師授課的精彩程度,而是看重學(xué)生在課堂聽(tīng)講后收獲了什么,學(xué)習(xí)狀態(tài)如何。如果學(xué)生在課堂聽(tīng)講時(shí)不夠積極主動(dòng)或者聽(tīng)課左顧右盼,在課后也并沒(méi)有掌握什么英語(yǔ)知識(shí),那么教師英語(yǔ)教學(xué)的課堂有效性將非常低,甚至可以稱之為無(wú)效教學(xué)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),對(duì)教學(xué)提出了明確的要求,要求學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)要具備英語(yǔ)能力和綜合素養(yǎng)[1]。本文將關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)有效課堂展開(kāi)了幾點(diǎn)嘗試,希望通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不斷探索,提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

      一、有效課堂的含義

      有效課堂是指教學(xué)過(guò)程中注重高效率和有效性。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化情況開(kāi)展合適的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的綜合能力。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,重視學(xué)生的客觀教學(xué)效果,以提升教學(xué)效率和教學(xué)效果為定位依據(jù),進(jìn)而開(kāi)發(fā)出更具個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)方式。由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同、個(gè)性特點(diǎn)不同等情況,對(duì)英語(yǔ)課堂上知識(shí)的理解和認(rèn)知程度也有所不同,教師要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性,就要對(duì)學(xué)生有最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),了解學(xué)生的英語(yǔ)水平,知曉學(xué)生在課堂上的困惑和疑問(wèn),根據(jù)以上情況設(shè)計(jì)教學(xué)方式,讓教學(xué)更契合學(xué)生,進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)能力[2]。

      二、關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的方法

      (一)認(rèn)真?zhèn)湔n以便更好的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

      小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展,離不開(kāi)教師的認(rèn)真?zhèn)湔n。教師在為學(xué)生上課之前,需要大量的時(shí)間和精力來(lái)備課,對(duì)課堂上需要講解的內(nèi)容和重點(diǎn)認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備。隨著新課程改革的倡導(dǎo),對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了新的標(biāo)準(zhǔn),針對(duì)小學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)在教學(xué)方式上也指出了更為科學(xué)合理的思路。教師要仔細(xì)認(rèn)真的了解新課程改革標(biāo)準(zhǔn),備課時(shí)嚴(yán)格參照教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展。教師要重視每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容講解,找出教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),在講課時(shí)為學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂高校教學(xué)。教師要將課程內(nèi)容和課堂時(shí)長(zhǎng)考慮到備課當(dāng)中,讓教學(xué)內(nèi)容合理的分配至整個(gè)英語(yǔ)課時(shí)當(dāng)中,同時(shí)通過(guò)時(shí)間的合理分配,能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)預(yù)留出時(shí)間,以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)方法應(yīng)用上,教師要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性及心理發(fā)展特征,盡可能多的與實(shí)際生活相聯(lián)系,以易于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握[3]。

      教師在備課時(shí)準(zhǔn)備的越充分,對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況就能更及時(shí)的應(yīng)對(duì),以提高英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量,讓學(xué)生充分的享受每一堂英語(yǔ)課收獲的知識(shí)。

      (二)良好的課堂氛圍提高英語(yǔ)教學(xué)效果

      小學(xué)生生性活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物充滿好奇,專注力差,因此,對(duì)于英語(yǔ)課堂上注意力不集中是普遍現(xiàn)象,教師不能打壓和限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而是要善于利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),積極拓寬思路開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)方法,借助多種多樣的教學(xué)模式吸引學(xué)生的專注力,激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的好奇心,進(jìn)而更好的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如,教師可以借助微課、音頻、動(dòng)畫等形式,將教學(xué)內(nèi)容從枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯世_紛的直觀學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更好的參與的課堂教學(xué)當(dāng)中。教師也可以通過(guò)情境教學(xué),結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置情境模擬,讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演,通過(guò)扮演不同的角色使學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)口語(yǔ),加強(qiáng)學(xué)生間團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下掌握英語(yǔ)知識(shí),從而更加喜歡英語(yǔ)課堂,為構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)有效課堂提供了基礎(chǔ)[4]。

      (三)重視當(dāng)堂反饋

      當(dāng)堂反饋是指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生將課堂上收獲的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)運(yùn)用,以判斷是否達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。在教學(xué)上要求教師要善于把握教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教師重點(diǎn)講解的教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用和掌握教師的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,掌握英語(yǔ)知識(shí)并完成英語(yǔ)當(dāng)堂練習(xí),從而達(dá)到對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,使知識(shí)能夠?qū)W以致用、觸類旁通。課堂教學(xué)反饋是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不可或缺的重要組成部分,只有這樣才能了解英語(yǔ)教學(xué)的有效性,發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)劣勢(shì),進(jìn)而更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。同時(shí)也能讓小學(xué)生意識(shí)到自身在課堂聽(tīng)講的狀態(tài),對(duì)知識(shí)的掌握程度,讓學(xué)生意識(shí)到自身聽(tīng)課的不足,為小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高提供思路和方法,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、教師批改作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高英語(yǔ)教師的教學(xué)效率。例如,教師在授課結(jié)束后,可以充分利用余下的幾分鐘課堂時(shí)間,設(shè)置一些英語(yǔ)句型轉(zhuǎn)換或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小問(wèn)題,隨機(jī)找不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生回答問(wèn)題,以此來(lái)了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況,以便教師知曉當(dāng)堂的英語(yǔ)教學(xué)效果[5]。

      結(jié)束語(yǔ):

      綜上所述,要想在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效性,教師首先要提升自身的專業(yè)素質(zhì),以學(xué)生為主體,從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況為教學(xué)模式開(kāi)發(fā)基礎(chǔ),借助趣味且生動(dòng)的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度,進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)能力,提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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