利用交互式電子白板讓幼兒園數(shù)學(xué)活動靈動起來

雷金林

（江西省瑞金市象澤幼兒園，江西 瑞金 342500）

引言

當(dāng)今社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷提高，幼兒園的教育教學(xué)活動也隨之進入一個多媒體、數(shù)字化的時代，各類新型的多媒體教育技術(shù)被開發(fā)應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)活動中。交互式電子白板可以將一些活動所需要的素材放在資源庫中，根據(jù)教學(xué)中幼兒的反應(yīng)靈活地進行展示、互動與操作。電子白板不僅使教學(xué)活動趣味化，還增強了教學(xué)活動的多樣性。達成師生互動，有效提高幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

一、電子白板在數(shù)學(xué)活動中的優(yōu)勢

隨著時代的發(fā)展與變化，我們的教學(xué)逐步趨向于使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教育形式課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生相對比較被動。學(xué)齡前兒童由于受年齡所限，他們的見識面窄、缺乏經(jīng)驗，并以具體形象的思維為主，注意力集中時間短，對于一些枯燥、簡單的數(shù)學(xué)活動往往提不起學(xué)習(xí)興趣，或者說是沒有耐心聽講。而在使用了開放式的電子白板之后，教師可以根據(jù)活動需要的內(nèi)容，在課件中提前儲存活動中所用到的圖片、視頻、游戲等，便于教師在活動中操作使用，為幼兒提供了一個可以操作、觀察和自我學(xué)習(xí)的互動體驗臺。變靜態(tài)為動態(tài)，變無形為有形，使得活動能夠符合幼兒的身心發(fā)展特點，讓幼兒在活動中做學(xué)習(xí)的主人，自主愉悅地參與活動。

二、電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

（一）針對互動環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略

交互式電子白板在課堂中的使用彌補了課堂交互性差的不足，同時為課堂中帶來了廣泛的多重交互形式。在教學(xué)過程中，教師可以在電子白板上任意操作計算機，如打開、關(guān)閉計算機里的某個文件進行等，也可以通過白板的電子筆直接在電子白板上進行書寫、擦除、縮放、拖拽、復(fù)制、批注、拖動克隆、繪圖等一系列操作，解決了像簡易多媒體環(huán)境下，使用投影幕布顯示教學(xué)資源時，教師需要回到計算機前面借助鼠標(biāo)進行一系列操作而限制教師與幼兒之間的交流以及對學(xué)習(xí)狀況的注意，從而實現(xiàn)“互動”的課堂。

（二）應(yīng)用交互式電子白板，不斷深入探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是數(shù)學(xué)的運用與創(chuàng)新，沒有了探究，任何學(xué)科都會失去靈魂。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多圖形結(jié)合、思維轉(zhuǎn)換、想象遷移的重要內(nèi)容，電子白板的使用可以輔助幼兒在自我覺醒中學(xué)會創(chuàng)作，幫助幼兒自己動手、獨立思考，對于一些有挑戰(zhàn)和前沿的東西也有所了解，給他們一個深入探究與自主創(chuàng)新的新平臺，是一種值得提倡的教學(xué)方式。

（三）應(yīng)用交互式電子白板，幫助理解概念，突破教學(xué)難點

人的思維總是形象思維在前，抽象思維在后。尤其是學(xué)齡前兒童，他們的抽象思維能力比較弱。我們可以利用電子白板的直觀性，讓幼兒更直觀地理解問題。電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的使用，可以直觀清晰地彰顯較為抽象的幾何圖形，讓幼兒更有趣、更直接、更明了地掌握難懂的數(shù)學(xué)知識。例如在“認(rèn)識圖形”中，我利用電子白板向幼兒展示跨各種生活中見到的各種形狀的圖片，讓學(xué)生們在欣賞圖片的同時，在腦海里建構(gòu)對空間形象的認(rèn)知。

（四）提升教師創(chuàng)新能力，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

交互式電子白板為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供了良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺。要提升教師創(chuàng)新能力，就要豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。首先，各科教師課前應(yīng)進行充分的備課，根據(jù)本學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容，具體設(shè)置各個環(huán)節(jié)應(yīng)該采用哪種教學(xué)方法和教學(xué)模式，如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容能使幼兒更容易接受。其次，學(xué)?？啥ㄆ陂_展一些教研活動。每個教師應(yīng)根據(jù)自己近期的教學(xué)實踐和體會，與其他教師進行交流，取長補短，不斷改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。最后，學(xué)校可以進行電子白板課堂應(yīng)用教學(xué)大賽，對表現(xiàn)突出的教師予以獎勵。在競爭與激勵的機制下，教師會比較有動力和積極性去進行教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升自身素質(zhì)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）交互式白板激發(fā)幼兒興趣

小朋友的注意力遠(yuǎn)不及成人更集中，很容易被周遭的事物所影響。幼兒園的小朋友不能講注意力集中在靜止的課堂知識內(nèi)容上，對于動態(tài)的知識接收能力較強，幼兒教師利用交互式白板將課堂知識以一種生動的形式展現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)中，可以將知識更生動的展現(xiàn)出來。同時可以根據(jù)鮮明的色彩增強視覺效果，吸引小朋友的注意力，教師也可以利用交互式白板的小技巧使課堂內(nèi)容豐富起來。同時教師也可以利將課堂知識，像是古詩詞一類，進行音頻的播放，讓學(xué)生聆聽古詩詞。像是可以利用簡單的故事憫農(nóng)進行講解。讓小朋友們閉上眼睛，用耳朵專注聽音頻所講的是什么。古詩詞幼兒階段的學(xué)習(xí)是相對簡單的，教師可以在小朋友聽的時候進行相應(yīng)的講解，并在講解中為小朋友構(gòu)建一幅農(nóng)民伯伯勞動的場景。在建立場景時進行相關(guān)問題的提問，比如可以問小朋友什么時候可以種植農(nóng)作物。并根據(jù)故事中可以擴展的點，引導(dǎo)小朋友的想象力進行發(fā)揮。使原本單一誦讀的詩詞變得生動起來，調(diào)動小朋友的好奇心，使幼兒參加課堂活動的熱情被調(diào)動起來。

結(jié)束語

交互式的電子白板技術(shù)，可以將原本枯燥的知識變得具體化，也可以降低優(yōu)勢的工作量。使其有跟多的時間與小朋友接觸。將課堂的知識內(nèi)容進行保存，方便對幼兒隨時進行在學(xué)習(xí)的過程。課堂的知識生動了，幼兒的興趣也提高了，對于知識的了解自然更加全面了。交互式的電子白板技術(shù)可以為教師的講課提供更大的空間，可以利用更多樣的學(xué)習(xí)方式進行幼兒知識體系的構(gòu)建，將教學(xué)中存在的重難點問題進行簡化，加大幼兒的理解程度。在交互式的學(xué)習(xí)中，有利于提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，可以促進幼兒主動學(xué)習(xí)，而不是被動的接受知識，為幼兒園的教學(xué)提供了全新的方式。