微課對(duì)高職思政課教學(xué)的影響研究

東杰夫

（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、微課的特點(diǎn)

（一）高度聚焦

微課通常是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘并以視頻形式呈現(xiàn)，主題突出，內(nèi)容具體，指向明確。微課不是傳統(tǒng)公開課的濃縮版，而是突出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)如難點(diǎn)、重點(diǎn)等或是直觀反映某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它也與傳統(tǒng)課堂一節(jié)課要完成眾多的知識(shí)點(diǎn)不同。

（二）情景帶入

微課具有很強(qiáng)的情景性，因?yàn)槲⒄n的核心資源是微視頻，而視頻是直觀形象的，很容易將學(xué)習(xí)者帶入特定的情景中，激發(fā)興趣，引發(fā)共鳴與思考。

（三）用時(shí)短少

微課的主要載體是微視頻，微視頻用時(shí)短少，一般在5-8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，符合心理學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，大腦的注意力集中在10分鐘左右，同時(shí)也符合傳播學(xué)的解釋，10分鐘左右的時(shí)長(zhǎng)符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生信息碎片化的閱讀方式。

（四）方式多樣

微課視頻容量較小，一般在幾十兆左右，學(xué)習(xí)者既可以通過(guò)電腦設(shè)備在線學(xué)習(xí)或下載，也可以手機(jī)終端設(shè)備上學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)教育資源信息化。

二、微課對(duì)高職思政課教學(xué)的影響

（一）注入創(chuàng)新力量

傳統(tǒng)思政課通常采用PPT演示，師生互動(dòng)相對(duì)較少、溝通困難，學(xué)生常常反映對(duì)思政課不感興趣，覺(jué)得思政課內(nèi)容枯燥與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不足。而微課作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)課程資源，以其短小精悍、內(nèi)容突出、資源容量小、觀看方便、制作精美等特點(diǎn)能迅速吸人眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)

微課是信息技術(shù)與教育融合的產(chǎn)物之一，方便學(xué)生在線觀看或下載查看，尤其是視頻短小適合學(xué)生通過(guò)手機(jī)客戶端觀看，契合了當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)手機(jī)獲取資源的習(xí)慣。同時(shí)，微課視頻能更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)或重難點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)和按需選擇學(xué)習(xí)，既可以完整了解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，也可以鞏固和拓展知識(shí)點(diǎn)。

（三）提高課堂效率

在思政課的教學(xué)中，教師常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容不感興趣，任憑教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生或昏昏欲睡或時(shí)不時(shí)拿出手機(jī)看看微信或新聞等，注意力很難集中，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法保證。微課視頻，短小精悍，用時(shí)雖少，但展示的信息量大，且有深度，概括性強(qiáng)，畫面精美，情境性強(qiáng)，在節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)能迅速吸引學(xué)生的注意力。

三、高職思政課微課教學(xué)的困境

（一）技術(shù)要求高

思政課微課的開發(fā)，要求教師既要具備廣博的專業(yè)知識(shí)，還要能夠熟練地操作電腦，輕松地駕馭各類新媒體技術(shù)。從最近幾年參加微課教學(xué)大賽思政教師的反饋來(lái)看，絕大部分教師在制作微課的過(guò)程中遇到的最大障礙和困難正是來(lái)自技術(shù)層面。雖說(shuō)技術(shù)只是一種手段，但是現(xiàn)狀恰好說(shuō)明當(dāng)前微課制作的技術(shù)門檻對(duì)思政教師而言仍然較高，需要專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)力度的加大。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)難

眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)是微課制作的真正核心要素，正所謂“制作微課是技術(shù)，設(shè)計(jì)微課是藝術(shù)”。微課的教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是保持學(xué)生注意力的最佳方式。想要制作出高質(zhì)量、高水平、受學(xué)生歡迎的微課作品，需要思政教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象合理確定微課時(shí)長(zhǎng)，做到具體問(wèn)題具體分析。但不少教師在實(shí)際視頻錄制過(guò)程中卻不能有效控制時(shí)長(zhǎng)。有的由于錄制的微課視頻時(shí)間太短，導(dǎo)致內(nèi)容不豐富，無(wú)法完整而充分地展示整個(gè)教學(xué)內(nèi)容；有的由于錄制時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的疲勞，不利于學(xué)生注意力的保持。

（三）教師意識(shí)低

高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息化，要求廣大思政課教師要不斷進(jìn)行自我調(diào)適和錘煉。只有努力探索教學(xué)改革、合理優(yōu)化教學(xué)方法，才能切實(shí)發(fā)揮思政課在高職思想政治工作中的主渠道、主陣地作用。然而，思政教師自我提升的意識(shí)參差不齊，導(dǎo)致目前高職院校思政課微課教學(xué)的應(yīng)用并沒(méi)有跟上理論研究的步伐。

四、高職思政課微課教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)

思想是行動(dòng)的動(dòng)力和先導(dǎo)，只有擁有正確的思想，才可能擁有正確的行為。因此，在新時(shí)期下，思政教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。在信息時(shí)代下，微課逐漸走進(jìn)高職教育視野，并且引起了學(xué)生和教師的高度關(guān)注，很多院校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了微課模式對(duì)思政教學(xué)的重要性，并且邀請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行微課制作，但是制作成本昂貴，形式要高于內(nèi)容。其實(shí)，微課的作用是引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，微課制作不必花費(fèi)高昂的成本邀請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，教師自己也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的微課制作，進(jìn)而充分發(fā)揮微課的教育功能。

（二）參與微課開發(fā)

在思政教學(xué)中，一線教師可以清楚掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)以及教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，院校要調(diào)動(dòng)一線教師積極參與到微課開發(fā)中，進(jìn)而保證微課滿足教學(xué)需求，真正解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。微課視頻的時(shí)間基本為10分鐘，但是視頻制作卻是一個(gè)系統(tǒng)工程，其需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)拍攝、撰寫講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)以及選取主題。因此，高職院校在制作微課視頻之前，要組建微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)，并且積極開展研究分析活動(dòng)，對(duì)微課開發(fā)中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行交流討論，共同分享制作經(jīng)驗(yàn)。在這種交流互助的氛圍下，提高微課視頻的質(zhì)量和數(shù)量，為學(xué)生提供更好以及更加符合需求的微課視頻。微課的功能是使用，是引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，當(dāng)前，雖然很多高職院校都制作了大量的微課視頻，但是應(yīng)用效率卻較差。因此，教師要根據(jù)思政教學(xué)知識(shí)開展專題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)微課資源的系統(tǒng)化以及專題化，通過(guò)微課向?qū)W生系統(tǒng)地講授完整的專題，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)效率，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

（三）積極利用微課

在具體教學(xué)中，教師要循序漸進(jìn)地利用微課開展教學(xué)。通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究表明，微課視頻內(nèi)容短小精悍，教師能夠清晰地掌控教學(xué)主線和重點(diǎn)。同時(shí)，微課視頻開發(fā)難度小，制作成本低，幾名教師就能夠完成發(fā)布、合成、拍攝、制作、設(shè)計(jì)以及選題等環(huán)節(jié)。高職院校要積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)中積極應(yīng)用微課。