初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效生本課堂

楊海燕

（重慶市秀山縣第一初級中學(xué)，重慶 秀山 409900）

前言：在不斷的經(jīng)驗總結(jié)中初中地理教師發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中要充分的利用教學(xué)時間，有效的保證了地理課堂教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)更有質(zhì)量。初中地理教師要結(jié)合課堂教學(xué)中的實際問題和學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的實踐能力，在符合地理教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新地理課堂中的教學(xué)方法，運(yùn)用生本理念構(gòu)建高效地理課堂教學(xué)，讓學(xué)生逐步的在地理學(xué)習(xí)中形成思維理念，加深對地理教師在課堂上教學(xué)內(nèi)容的理解。以學(xué)生為中心完成地理課堂教學(xué)會保證初中地理課堂教學(xué)效果的提升，實現(xiàn)初中地理課堂的高效教學(xué)和教學(xué)成果的豐碩。

一、生本教學(xué)理念的含義

生本思路是教學(xué)改革中教學(xué)模式的創(chuàng)新，是一種新型的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中教師落實生本教學(xué)理念的思維，簡單的就是只要以學(xué)生為中心完成課堂教學(xué)，勇于打破傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)方式，改變教師在課堂教學(xué)中的地位，教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)者的位置顯現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體位置，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提升參與的主動性。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效活化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的思維，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的潛質(zhì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際情況，構(gòu)建因材施教的教學(xué)課堂，尊重不同學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同狀態(tài)有針對性的提升課堂教學(xué)效果[1]。

二、初中地理教學(xué)中構(gòu)建高質(zhì)量生本課堂的策略

（一）清晰教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高質(zhì)量生本課堂

教學(xué)目標(biāo)是教師在課堂教學(xué)中的思路和方向，在課堂內(nèi)教師可以將教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生清晰自己在學(xué)習(xí)中的方向，也會讓學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)明確思路，靈活應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師構(gòu)建高質(zhì)量生本課堂的過程中也可以首先明確課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，有針對性的改變和完善自己的學(xué)習(xí)方式，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定詳細(xì)的計劃，使得高質(zhì)量生本課堂構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)[2]。

例如：在初中地理教學(xué)中教師首先要幫助學(xué)生了解地球儀的使用和地球以內(nèi)涵蓋的信息。首先，教師幫助學(xué)生明確課堂中的教學(xué)目標(biāo)從地球儀上獲取信息，了解地球儀在地理課堂中的應(yīng)用意義。這樣學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會更加的明確，有助于實現(xiàn)地理課堂中內(nèi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可以實際在課堂中為學(xué)生發(fā)放地球儀，讓學(xué)生以自學(xué)的方式先初步的對地球儀產(chǎn)生了解。教師結(jié)合學(xué)生的自學(xué)成果，針對性地完成理論知識的教學(xué)，也會讓學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)更有針對性，節(jié)約課堂內(nèi)的教學(xué)時間增進(jìn)地理課堂的教學(xué)效果。

（二）設(shè)置教學(xué)情境，構(gòu)建高質(zhì)量生本課堂

地理教師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生快速進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的狀態(tài)，逐步的形成地理學(xué)習(xí)的思維，積極主動地解決在地理課堂中遇到的問題，可以通過在課堂內(nèi)設(shè)置教學(xué)情境的形式實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo).教師結(jié)合地理教材中的重點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)中的實際能力，通過教學(xué)情境的設(shè)置深化學(xué)生對理論知識的理解，也會讓學(xué)生在教學(xué)情境中找到地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握實際的地理學(xué)習(xí)方法，增添在地理學(xué)習(xí)中的“砝碼”。

例如：在有關(guān)天氣及其影響的教學(xué)中教師就可以結(jié)合生活中的情境，讓學(xué)生在地理課堂中加深理解。教師可以通過多媒體教學(xué)的輔助為學(xué)生展示一個月之內(nèi)的天氣變化和由于天氣對人類生活的影響，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察在多媒體展示的視頻資料中找尋規(guī)律。結(jié)合生活實際設(shè)置教學(xué)情境的方式，也會讓學(xué)生在生活中有效應(yīng)用地理知識點(diǎn)解決，以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)增添了地理教學(xué)的生動性。會保證學(xué)生在地理教學(xué)中的積極參與，也會讓學(xué)生對教師在課堂內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容理解更加深刻。

（三）構(gòu)建輕松教學(xué)氛圍，打造高質(zhì)量生本課堂

教師在課堂教學(xué)中要注意教學(xué)氛圍的構(gòu)建，輕松愉快的教學(xué)氛圍會吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動參與。促進(jìn)學(xué)生主動地在課堂學(xué)習(xí)中與學(xué)生和教師進(jìn)行交流，良好的教學(xué)氛圍也會讓學(xué)生對知識點(diǎn)的接受程度得到提升。教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的交流，保證學(xué)生在相互借鑒學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的過程中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，小組合作學(xué)習(xí)的形式也充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，會培養(yǎng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思維。

結(jié)語：綜上所述，教師在地理教學(xué)中提升課堂教學(xué)有效性就要充分的重視生本思路，在生本思路的指引下結(jié)合學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的實際情況和實際問題，加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，保證學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的鞏固，同時要從思維和意識上的引導(dǎo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生逐步提升在地理課堂學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動地實現(xiàn)參與和探索，保證地理課堂教學(xué)有效性的提升。生本教學(xué)理念使得學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)放飛思維實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，教師應(yīng)用藝術(shù)性的教學(xué)方法保證了教學(xué)效率的提升，增進(jìn)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。