如何創(chuàng)建良好的小學(xué)語文課堂氛圍

梁迎霞

(河北省保定市順平縣蒲上鄉(xiāng)小學(xué)總校趙家蒲小學(xué)， 河北 順平 072250)

一、教師要有良好的心態(tài)

良好的心態(tài)，課堂成功的一半，一副親切、隨和的心態(tài)，會對學(xué)生的注意力具有無形的控制作用，對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的作用，從而激發(fā)學(xué)生興趣。如何培養(yǎng)教師良好的心態(tài)呢？

一是作為教師要對自己的工作有信仰、有教育作用和有價值的認識，對教書育人的樂趣有感受，能體會到教書成功的快樂，把教育看成一項有意義、有樂趣，育人有益己的事情。教書育人是教師的天職，既有苦也有樂。

二是要樹立終身教育的觀念?！拔嵘灿醒模矡o涯”，學(xué)然后知不足。知識再淵博的老師，也有不知的東西，對事物的產(chǎn)生、發(fā)展一知半解，時間久了，學(xué)生就會失去信任感，師生關(guān)系就會疏遠。作為一名老師應(yīng)該活到老、教到老、學(xué)到老，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長，時刻保持一顆健康之心、進取之心，向書本、向社會、向同仁、向?qū)W生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合。

三是教師要關(guān)心、愛護學(xué)生。愛是教育的動力，教師要把學(xué)生當做自己的孩子一樣關(guān)懷，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、生活上有困難要幫助、情緒上有波動的要關(guān)心。教學(xué)中，注意了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，及時撲捉學(xué)生學(xué)習(xí)“閃光點”，不愛學(xué)生的人，不配做教師，就像不愛孩子的人，不配做家長一樣。

二、注重教學(xué)方法和組織形式、激發(fā)興趣，營造民主和諧的語文課堂氣氛

興趣是激發(fā)學(xué)生思考、推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有興趣做鋪墊，要調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)能動性是不可能夠?qū)崿F(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。

具體來說：一是以生動形象的語言、點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火。常言道：言之無文、行之不遠。語文教師的語言生動形象，富有文采，就像豐富的礦場中閃爍的顆顆明珠，剔透晶瑩，讓人喜愛。教學(xué)中，猜謎語、講故事、談軼事、賞美文、說典故等組織形式，用極其豐富、新穎的內(nèi)容喜迎學(xué)生，用靈活多樣的教學(xué)方式、方法打動學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。二是以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一篇篇課文都是學(xué)生通過閱讀活動慢慢挖掘出來的，沒閱讀前，只是向讀者提供了一個多層次的框架，還有許多值得思考的地方需要學(xué)生在更深的閱讀中去體會。三是借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體在輔助教學(xué)活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等，能給學(xué)生直觀形象，生動新鮮的視聽感受，對有強烈求知欲的學(xué)生來說，有很強的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。當然，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅依靠多媒體，還有許多其他的方式方法?？傊?，通過創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣之門，激發(fā)內(nèi)部活力，促進良好課堂氣氛的營造。四是科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計。精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與教學(xué)活動，全身心的投入到活動的各個層面。

三、建立新型師生關(guān)系，營造民主、和諧的語文課堂氣氛

小學(xué)語文教學(xué)中，師生關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的課堂紀律和教師的教鞭打造出來的，他依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調(diào)學(xué)生尊重老師的單項要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，變傳統(tǒng)教學(xué)的專制型為合作性或伙伴型關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感染學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿的熱情熏陶學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好的心里氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，從而營造出以學(xué)生為主體課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)語文教學(xué)改革目標。

四、構(gòu)建科學(xué)民主的評價方式，營造和諧民主氣氛

小學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師、同學(xué)的認可。評價不是教學(xué)目的，而是一種積極向上的手段。評價結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評價能力的提高。教師不恰當?shù)脑u價，會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，會有抵觸情緒，不利于營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。因此，要使評價發(fā)揮積極有效作用，受到學(xué)生的良好反應(yīng)，應(yīng)注意：一是讓學(xué)生在從分準備的基礎(chǔ)上接受評價。教是為了學(xué)，學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)會是為了會學(xué)。學(xué)生準備過程實際就是學(xué)——學(xué)會——會學(xué)過程。二是把評價權(quán)力交給學(xué)生，時刻主宰自己。三是評價標準要多樣化、層次分明。

總之，良好的語文課堂教學(xué)氛圍可以促進師生有效的的互動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。鑒于小學(xué)生年齡小，生性活潑、好動、注意力不能持久，創(chuàng)設(shè)良好的語文課堂氛圍尤其重要。當然，營造良好的語文課堂氛圍方式方法還很多，還需要教師們在不斷地實踐中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把小學(xué)生引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。