高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題及解決策略

楊志伏

（寧夏六盤山高級中學(xué)，寧夏 固原 756404）

在新課標的內(nèi)容中，明確地提出對學(xué)生綜合能力的教學(xué)，也使各所學(xué)生都提高了重視度，加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識與綜合能力的教學(xué)。而在信息化時代的發(fā)展中，信息技術(shù)水平不斷地提升，在人們的日常生活、學(xué)習、工作中發(fā)揮著重要的作用。而信息技術(shù)教學(xué)也成為了高中的必修課，能夠使學(xué)生逐漸地接觸信息技術(shù)與學(xué)習，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、信息技術(shù)水平的提升等具有重要的影響。對此，本文主要針對高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及解決措施進行了分析。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力

在大多數(shù)的高中教育教學(xué)中，都會以高考為教學(xué)目標，無論是教師還是家長，都會把學(xué)生的學(xué)習目標放在高考的考試科目中，過于重視對數(shù)學(xué)、英語、語文知識的教學(xué)，而忽視了對信息技術(shù)的實踐教學(xué)[1]。再加上學(xué)生自身因素的影響，缺乏自主學(xué)習能力，對信息技術(shù)學(xué)習的過程中，只是為了打游戲、刷視頻等，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習情況，而且還無法發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用與價值。如果教師不能及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，就會嚴重地影響到學(xué)生的學(xué)習與未來發(fā)展，使信息技術(shù)對學(xué)生造成了傷害，完全不利于學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展，使整體的教學(xué)質(zhì)量不斷地下降。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，大多數(shù)的高中對信息技術(shù)的教學(xué)，依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還是學(xué)生對信息技術(shù)知識內(nèi)容更加地陌生。并且，大多數(shù)的教師人員，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，能夠讓學(xué)生在高考時期提高成績，總是對把信息技術(shù)教學(xué)課時安排為語數(shù)外課程的教學(xué)，對教學(xué)課時的安排不合理[2]。教師人員會根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容的實踐教學(xué)，忽視對學(xué)生實際情況的綜合考慮，使整體的教學(xué)質(zhì)量不佳。

（三）不完善的教學(xué)體系

不完善的教學(xué)體系，也會對高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量造成嚴重的影響，但是由于各學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的忽視，使整體的教學(xué)依稀不完善，無法提升教學(xué)效率與質(zhì)量，就無法使學(xué)生對知識內(nèi)容、操作技巧等熟練地掌握，監(jiān)管力度不到位，重視對其他學(xué)科的教學(xué)，對信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不夠了解，在實踐教學(xué)的過程中無法抓住重點知識，應(yīng)試教育讓學(xué)生強性記憶，使學(xué)生逐漸地喪失了自我學(xué)習能力，對學(xué)生造成了負面的影響。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題的解決策略

（一）遵循因材施教教學(xué)原則

在每位學(xué)生的成長階段，由于經(jīng)歷不同，使學(xué)生之間都存在著一定的差異性，會有不同的興趣、性格、想法等，因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況綜合分析，遵循因材施教的教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)方法[3]。實施層次教學(xué)，對每位學(xué)生的學(xué)習情況加強關(guān)心，積極地與學(xué)生交流，了解到學(xué)生學(xué)習中存在的難題，及時地為學(xué)生解決，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，積極自主地對信息技術(shù)進行學(xué)習，使每位學(xué)生之間的學(xué)習水平都能夠保持一致，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的積極性

高中信息技術(shù)教學(xué)的開展，主要是以實踐為主，能夠讓學(xué)生把學(xué)習與掌握的理論知識靈活地應(yīng)用，并且在應(yīng)用的過程中，能夠加深學(xué)習印象，教師積極地參與學(xué)生實踐活動，使學(xué)生能夠積極地與教師交流，通過教師對每位學(xué)生實際情況的了解，對教學(xué)內(nèi)容與方案適當?shù)貎?yōu)化，又進一步促進學(xué)生的綜合能力[4]。此外，教師對學(xué)生進行適當?shù)奶釂枺⑶矣邢鄳?yīng)的獎勵，能夠提高學(xué)生的積極性，通過學(xué)生之間的積極參與，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習氛圍。

（三）完善教學(xué)體系

完善教學(xué)體系，注重各教學(xué)階段的發(fā)展，能夠具有針對性地開展與實施教學(xué)，加強對學(xué)生的觀察與分析，能夠及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中存在的問題，及時地對學(xué)生引導(dǎo)，注重理論知識與實踐操作的結(jié)合教學(xué)，既能夠使學(xué)生充分地掌握知識內(nèi)容，又提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

結(jié)語：

綜上所述，加強對信息技術(shù)的實踐教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況綜合分析，制定出科學(xué)性的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習，注重理論知識與實踐操作的融合教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展。